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　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是年輕人中最時尚的“熱詞”之一。從世界范圍看，由具有較高知識水平的大學生創(chuàng)辦的新興中小企業(yè)，越來越成為新增工作崗位的提供者、財富的創(chuàng)造者和創(chuàng)新的發(fā)起者。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以從“找飯碗”到“造飯碗”，實現自己的青春夢想、緩解就業(yè)壓力，更可以為經濟社會發(fā)展提供新的增長動力。

　　“只有親身實踐，才能真正學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

　　發(fā)起國際大學生物聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的北京大學教授張海霞，對這樣一件事印象深刻：

　　那是2007年，她興沖沖地把自己學習核心高科技的學生推薦給一個企業(yè)，原以為這家在納斯達克上市的企業(yè)做的是核心高科技，雙方對口，會一拍即合。沒想到，企業(yè)老總明確拒絕了她：“不行，我不要這樣的學生。”張海霞忙問為什么，這位老總解釋說：“咱們的學生普遍存在一個很嚴重的問題，說得多過做的，動手能力遠遠差于理論考試的能力。”

　　實踐能力差，是用人單位對大學畢業(yè)生的詬病。這件事讓張海霞感觸很深，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是每個學生、每個老師都應該特別關注和非常盡心盡力的事。”由此，她發(fā)起了“國際大學生物聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，讓學生發(fā)揮想象力，并親手完成它。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)怎么學？有專家指出，學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就像學游泳，站在岸上學理論，哪怕成績再好，也不可能真正學會，得“扔下水”，在實踐中學。

　　“千城過戶”是一家致力于車輛過戶轉籍服務的公司，其創(chuàng)始人、華東理工大學工商管理專業(yè)學生張超的創(chuàng)業(yè)之路，就不是從書本到書本的“紙上談兵”，而是在一家勤工助學超市“起家”的。“從學長手里接手的時候，超市一個月的營業(yè)額是13萬，我們經營一年以后一個月達到了32萬，翻了一番還多。”張超驕傲地說。正是在這里，他得到了鍛煉，為后來的創(chuàng)業(yè)打下了堅實基礎。

　　現在，越來越多的高校設置課程體系，搭建實踐平臺，機會就在眼前，大學生更應該把課程學活學透，把平臺用足用好。天津大學精儀學院測控技術與儀器專業(yè)大三女生程沁蕊，就把課堂上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識變成了活生生的項目。她和宿舍的同學設計了“基于GSM通訊的智能車鎖”，“學院鼓勵我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我們就想利用專業(yè)知識，設計一款智能車鎖，來解決實際問題”。

　　天津工業(yè)大學2015級畢業(yè)生吳優(yōu)，在校期間學習過企業(yè)的新型融資渠道、融資發(fā)展方向及面臨的問題，并在企業(yè)實習中經受了實戰(zhàn)訓練。從那時起，創(chuàng)業(yè)的種子就在他心中萌生。經過幾年準備，吳優(yōu)沒有像大多數大學生一樣滿足于找份穩(wěn)定工作，而是與好友一起創(chuàng)立了公司，以日本料理店為起點，開啟了創(chuàng)業(yè)之旅。

　　“以前我總覺得喬布斯、比爾·蓋茨這些人都是神，可是現在我知道，我一樣能行。”在國際大學生物聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，一位參賽學生深有感慨，“只有親身實踐，才能知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是什么，才能真正學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”