【高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要氛圍 重在定位】“2009年的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，美國麻省理工學(xué)院教授和學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)，創(chuàng)造的GDP相當(dāng)于當(dāng)年韓國GDP的總量，依靠麻省理工學(xué)院研發(fā)技術(shù)在全球創(chuàng)辦和支持的企業(yè)一共有25800家，加到一起的GDP總量在全球排第11位，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力不可估量。

　　“2009年的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，美國麻省理工學(xué)院教授和學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)，創(chuàng)造的GDP相當(dāng)于當(dāng)年韓國GDP的總量，依靠麻省理工學(xué)院研發(fā)技術(shù)在全球創(chuàng)辦和支持的企業(yè)一共有25800家，加到一起的GDP總量在全球排第11位，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力不可估量。”全國人大代表、天津大學(xué)校長李家俊在日前接受中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)記者專訪時(shí)特別舉例說明了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果并非可以立竿見影，但從長遠(yuǎn)來看，其潛力是巨大的，而高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更是關(guān)鍵。

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍很重要

　　在今年的兩會(huì)政府工作報(bào)告中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍舊是高頻詞，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容在天津高校內(nèi)引起強(qiáng)烈反響。

　　“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會(huì)已經(jīng)引起了一股強(qiáng)大熱潮，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更重要的是營造一種氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生和科研人員去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”李家俊認(rèn)為，一方面，我們現(xiàn)在的高校和科研院所的創(chuàng)新水平還有待提高，另一方面，一旦活力加速釋放，就會(huì)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)形成共振，所以推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的意義就在于營造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

　　面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生顯著增加。但不少大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)政策知之甚少、創(chuàng)業(yè)方向不明確、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和膽識(shí)不足、創(chuàng)業(yè)資金匱乏等問題。

　　2015年2月，一個(gè)旨在破解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題的計(jì)劃開始在天大實(shí)施，以天津大學(xué)的前身北洋大學(xué)創(chuàng)始人盛宣懷名字命名的“宣懷學(xué)院”在天大成立，學(xué)院面向有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供從科技成果專利保護(hù)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)咨詢到創(chuàng)業(yè)資金支持的一條龍服務(wù)。天大每年從預(yù)算中撥出300萬元設(shè)立“宣懷基金”，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

　　采訪中，李家俊把“宣懷學(xué)院”定義為一所培養(yǎng)企業(yè)家精神的學(xué)院，“創(chuàng)業(yè)教育并不只是狹義地讓學(xué)生都去開公司、開餐館，而是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，在他們心里埋下一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，不斷積累、汲取養(yǎng)分，等待破土而出的那一刻。這種企業(yè)家精神恰恰和天大的創(chuàng)始人盛宣懷的傳奇經(jīng)歷相契合。”

　　對(duì)于高校科研成果轉(zhuǎn)化在實(shí)踐中有哪些障礙有待破解？李家俊認(rèn)為，從2015年10月1日起施行新修訂的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》，其核心是將科研成果的處置權(quán)和收益權(quán)交給了高校和科研院所，從法律層面上問題已經(jīng)解決，但在落實(shí)上，還有很多程序上的問題有待解決，很多部門的規(guī)章制度可能跟這個(gè)法規(guī)相抵觸，很多傳統(tǒng)的觀念還不適應(yīng)。對(duì)此天大也出臺(tái)了校內(nèi)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科研成果轉(zhuǎn)化的意見，希望盡可能破解這些難題。

　　人才培養(yǎng)重在定位

　　在今年兩會(huì)上，關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變、重點(diǎn)高校向高端人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變的建議熱度不減。對(duì)此，李家俊認(rèn)為，高校人才培養(yǎng)重在定位。

　　“《中國制造2025》是我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。從工業(yè)大國到工業(yè)強(qiáng)國，培養(yǎng)高端工程技術(shù)人才是極為迫切的。”李家俊認(rèn)為，對(duì)于人才培養(yǎng)需要部分大學(xué)轉(zhuǎn)變成應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)；需要天津高等職業(yè)教育改革示范區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人；也需要以工科為主的天大等重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)國際標(biāo)準(zhǔn)的高端工程技術(shù)人才，“行業(yè)的‘領(lǐng)軍人才’是我們的人才培養(yǎng)定位，同時(shí)培養(yǎng)質(zhì)量好必然會(huì)促進(jìn)就業(yè)。”

　　“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施應(yīng)以“人才先行”。人才培養(yǎng)將會(huì)是“一帶一路”戰(zhàn)略順利實(shí)施的基礎(chǔ)。“要深化與‘一帶一路’沿線國家的合作，我國與各沿線國家均迫切需要相關(guān)專業(yè)人才。”李家俊表示，在我國，掌握東盟國家語言并了解當(dāng)?shù)匚幕�的人才較為稀缺；而在東盟各國，精通漢語并了解中國情況的人才也很少，雙方都迫切需要通力合作，重點(diǎn)培養(yǎng)一批能力強(qiáng)、水平高的專業(yè)人才。

　　對(duì)此，李家俊建議，大力拓展與“一帶一路”沿線國家的教育交流與合作，設(shè)立“一帶一路”專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金；針對(duì)“一帶一路”沿線國家高等院校、科研院所、政府機(jī)構(gòu)等在管理人員、青年學(xué)生的人才培養(yǎng)方面的實(shí)際需求，與中國高等院校開展短期、長期青年知識(shí)分子培訓(xùn)項(xiàng)目；大力開拓與沿線國家的校際交流，增加雙方間的高層互訪。

　　目前我國“一帶一路”重大戰(zhàn)略面臨小語種人才匱乏的瓶頸。“在‘一帶一路’戰(zhàn)略需求之下，規(guī)劃各區(qū)域小語種人才培養(yǎng)體系的建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。”李家俊建議，要鼓勵(lì)中國高校與各相關(guān)國家的高校合作，聯(lián)手培養(yǎng)我國急需的小語種人才。同時(shí)，鼓勵(lì)各高校多開設(shè)小語種的第二外語課程，盡快解決我國小語種人才短缺的問題。