資料圖。中新社記者佟郁攝

　　中新網(wǎng)4月7日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心近日發(fā)布《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》，報(bào)告指出，中國(guó)高等教育質(zhì)量短板和軟肋較突出，與世界高等教育強(qiáng)國(guó)相比，主要表現(xiàn)為學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不夠等方面。

　　據(jù)報(bào)告介紹，與世界高等教育強(qiáng)國(guó)相比，中國(guó)高等教育問(wèn)題依然不少。主要表現(xiàn)為“四不夠、一不高”。

　　其一，學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠，科研水平和成果轉(zhuǎn)化率不高，“短板”問(wèn)題依然嚴(yán)重。

　　其二，創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”。

　　其三，高水平教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不夠，教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐資源不足，實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的新跨越仍是突出問(wèn)題。

　　其四，質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量文化不夠，績(jī)效評(píng)價(jià)不力，不少高校“等靠要”思想還相當(dāng)嚴(yán)重，對(duì)教師評(píng)價(jià)“重科研輕教學(xué)”。

　　其五，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不高，不同類型院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)和就業(yè)狀況滿意度存在不平衡現(xiàn)象，“級(jí)差”現(xiàn)象明顯。(完)