劉余莉

　　中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育作出頂層設(shè)計(jì)和全面部署。探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，需要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際，堅(jiān)持勞動(dòng)教育基本原則，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

　　把握育人導(dǎo)向。習(xí)近平總書(shū)記指出：“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就�！眲趧�(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的精神面貌、價(jià)值取向和技能水平。黨的十八大以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得積極成效。同時(shí)也要看到，在一些青少年中存在不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)。解決這些問(wèn)題，需要把準(zhǔn)育人導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，形成勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，以創(chuàng)造性勞動(dòng)報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)。

　　遵循教育規(guī)律。新時(shí)代勞動(dòng)教育必須遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度。為此，需要根據(jù)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。小學(xué)階段，注重基本生活技能、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)；中學(xué)階段，側(cè)重培養(yǎng)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神；大學(xué)階段，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確擇業(yè)觀，培養(yǎng)到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的道理。職業(yè)院校可根據(jù)勞動(dòng)教育新要求，調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在抓好職業(yè)技術(shù)教育的同時(shí)，強(qiáng)化勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神教育，讓學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，感受和體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，需要強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性。教育引導(dǎo)學(xué)生砥礪奮斗、吃苦耐勞，在勞動(dòng)中創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值，通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)及其成果感受勞動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)永遠(yuǎn)奮斗的精神。

　　體現(xiàn)時(shí)代特征。中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書(shū)》中的“克勤于邦、克儉于家”，到《國(guó)語(yǔ)》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。當(dāng)今時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動(dòng)教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。勞動(dòng)教育要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、體質(zhì)的強(qiáng)健、美感的涵養(yǎng)，進(jìn)一步彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值。

　　強(qiáng)化綜合實(shí)施。新時(shí)代勞動(dòng)教育具有較強(qiáng)的社會(huì)性，需要全社會(huì)共同努力、合力推動(dòng)。主管部門(mén)需要加強(qiáng)統(tǒng)籌，拓寬勞動(dòng)教育途徑，通過(guò)相應(yīng)政策支持勞動(dòng)教育，建立和完善科學(xué)有效的勞動(dòng)教育激勵(lì)、督導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)勞動(dòng)教育有目標(biāo)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行。與此同時(shí)，推動(dòng)建立家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面齊抓共管、協(xié)同實(shí)施的機(jī)制。家庭勞動(dòng)教育注重日�；�，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子從小培養(yǎng)起熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)校勞動(dòng)教育注重規(guī)范化，發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，切實(shí)承擔(dān)實(shí)施勞動(dòng)教育的主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程。社會(huì)勞動(dòng)教育注重多樣化，發(fā)揮社會(huì)各方面在勞動(dòng)教育中的支持作用，利用各類(lèi)資源為勞動(dòng)教育提供必要保障，營(yíng)造良好輿論氛圍，形成協(xié)同育人格局。

　　堅(jiān)持因地制宜。結(jié)合不同地區(qū)和學(xué)校在自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面條件，發(fā)掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開(kāi)展新時(shí)代勞動(dòng)教育。利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，建立健全開(kāi)放共享機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所。政府部門(mén)可協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類(lèi)公益基金會(huì)、社會(huì)福利組織，可組織動(dòng)員相關(guān)力量、搭建活動(dòng)平臺(tái)，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場(chǎng)所等參加志愿服務(wù)、開(kāi)展公益勞動(dòng)、參與社區(qū)治理。通過(guò)多方力量、多種形式，促進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育不斷深化、落地生根。

　�。ㄗ髡邽橹醒朦h校（國(guó)家行政學(xué)院）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2020年04月30日 09 版）