作者：張葆春（天津職業技術師范大學馬克思主義學院常務副院長、 副教授）

　　習近平總書記在中國人民大學考察調研時指出，“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”，對思政課教師如何教、學生如何學、思政課應達到什么樣的教學效果給出了明確具體的回答，為提升思政課教育教學效果提供了根本遵循。職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎。職業技術師范院校落實習近平總書記的要求、推進思政課教學改革必須面向職業教育、服務職業教育，立足于職業技術師范院校自身特點與優勢，深化“三教”改革，打造“類型化”的思想政治理論課。

　　要深化教師改革，在“講深”上下功夫。新頒布實施的《職業教育法》明確規定，“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。職業技術師范院校在教育目標、教育理念、人才培養等方面均與普通高等院校存在顯著差異。職業技術師范院校要建設“雙師型”的思政課教師隊伍。一方面，職業技術師范院校的專職思政課教師要讀好經典著作，讀懂馬克思主義，將授課建立在專業的能力和理性的思考之上，要能用馬克思主義的方法分析時代、審視時代，把共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律講深；把黨的十八大以來以習近平同志為核心的黨中央以偉大的歷史主動精神、巨大的政治勇氣、強烈的責任擔當，團結帶領全國各族人民，取得歷史性成就，推動中華民族偉大復興進入不可逆轉的歷史進程的歷史性貢獻講深；要及時了解借鑒哲學、政治學、社會學等學科的前沿動態和理論方法，發揮馬克思主義在哲學社會科學中的引領作用，在回應學生思想困惑、理論困惑中，把中國理論、中國思想講深。另一方面，由于既有的思政課教師長期從事理論課教學，對職業教育缺乏深入認識，對新行業、新材料、新工藝、新設備、新技術了解不夠充分，授課的針對性不夠強。因此，職業技術師范院校的思想政治理論課還應將政治立場堅定、了解職業教育的企業師傅、技術能手、大國工匠、勞動模范和優秀校友納入思政課教師工作隊伍，請他們將新時代職業教育的重要使命、契機、挑戰講深，將產業結構轉型、行業企業、就業崗位和區域發展戰略等相關職業性知識講深，切實提高思想政治理論課的針對性、親和力。要促進教師隊伍的雙向融通、互相融合，加大培訓和引進力度，不斷提高教師的專業能力、實踐教學能力和科學研究能力。

　　要深化教材改革，在“講透”上下功夫。職業教育與普通教育是兩種不同教育類型。與普通高等院校強調的“專業學術性”相比，職業技術師范院校更加側重知識的應用性，強調培養學生的技能和操作水平，職業性特征突出。如果這種職業性特征在教學內容上無法得到體現，那么職業教育的類型化特征就無法突出。因此，職業技術師范院校的思政課要結合職業教育特點努力做好教材體系向教學體系的轉化工作，在教學案例、教學話語中及時將相關行業的新趨勢、新技術、新工藝、新規范融入教學內容，使授課內容生動活潑，接地氣；要站在“兩個大局”高度審視職業技術師范院校思政課的使命任務，按照職業技術師范教育的人才培養目標完善教學大綱、開發校本課程，不能單純講授知識，必須牢牢抓住課程定位，以“精”“管用”為原則，把馬克思主義及其中國化成果最本質、最關鍵的內容，尤其是馬克思主義認識論和方法論的精髓傳遞給學生，幫助學生掌握唯物辯證的認識論和方法論，進而樹立科學的思維方式和思想方法；要打破思政課各門教材內容上的學科體系壁壘，突出應用性與實踐性，開發數字化教學資源和在線開放課程，打造立體化的課程體系，滿足學生線上、線下學習的新需求。

　　要深化教法改革，在“講活”上下功夫。職業技術師范院校的“職業性”特性內在要求職業技術師范院校的思政課要堅持行動導向和實踐導向，要強化針對性，靈活采用專題式、案例式和研究式教學法，改簡單灌輸為雙向互動，以問題為導向，把書本上的理論講“活”，讓青年學子“走心”不“走神”；要突出體驗性，加大實踐教學力度，拓展理論課堂教學空間，利用工程實訓中心、實訓實踐基地、勞動教育基礎等，讓學生親臨現場，悉心培養學生工匠精神和精益求精習慣；要充分利用本地區優秀的傳統文化和革命文化資源開展實踐教學，講好優秀傳統文化故事、共產黨人的革命故事、改革開放故事和新時代故事，讓課外實踐“五彩繽紛”；要注重時代性，當00后大學生網絡原住民成為校園的主角后，職業技術院校思政課還必須要利用新技術，通過設立思政微信、微博、錄制慕課等方式，引導教師利用新媒介推動思政課教學改革，利用新技術、新設備，加大情景模擬，開展沉浸式教學，以學生喜聞樂見的方式變“大水漫灌”為“精準滴灌”。

　　習近平總書記此前曾強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。職業技術師范院校在加快構建現代職業教育體系的過程中要承擔起自身的使命任務，發揮好立德樹人關鍵課程的重要作用，立職教師資之德，鑄大國工匠之魂，為新時代大國工匠、能工巧匠、工匠之師的培養貢獻自己的力量。

　　（本文為系天津市思想政治理論課教學改革創新示范團隊項目《新時代職技高師院校思想政治理論課教學改革研究》階段性成果）