教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是教師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生個體和群體的領(lǐng)導(dǎo)，對教學(xué)活動施加影響，以使教學(xué)活動有效運轉(zhuǎn)進而實現(xiàn)預(yù)期目標的一種力量。教師作為學(xué)校教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮對于學(xué)校教學(xué)改革的深化、學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提升具有重要影響。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的時代背景下，探討鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的有效路徑，對于助力鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)活動有序高效地運行具有重要的現(xiàn)實意義。

　　第一，積累經(jīng)驗反思教學(xué)，不斷增強個人教學(xué)能力。鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的前提是不斷增強個人教學(xué)能力，而鄉(xiāng)村教師增強教學(xué)能力的基本路徑則是進行實踐探索和教學(xué)反思。首先，通過實踐探索不斷積累經(jīng)驗。鄉(xiāng)村教師要注重實踐探索對增強自身教學(xué)能力的重要作用，積極參與各類教學(xué)實踐活動，如公開課、競賽課、研討課等，在實踐中獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗，汲取優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗進而增強教學(xué)能力。通過增強個人教學(xué)能力進一步推動個人教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，從而在個人教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力之間形成相互促進的良性互動。其次，通過反思教學(xué)不斷總結(jié)經(jīng)驗。鄉(xiāng)村教師在日常教學(xué)實踐活動中要加強對教學(xué)的反思。教師的教學(xué)實踐活動是充滿靈活性、復(fù)雜性和多變性的。因此，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)實踐過程中要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，時刻帶著問題反思自己的教學(xué)實踐。在教學(xué)實踐中時常反思自己的教學(xué)行為是否對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，進而發(fā)現(xiàn)問題和不足，“對癥下藥”提升自己，促進自身對學(xué)生的感召和影響，增強教學(xué)能力進而提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

　　第二，重視應(yīng)變創(chuàng)新教學(xué)，不斷增長個體教學(xué)智慧。教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮是一個展現(xiàn)教師個體教學(xué)智慧的過程，而教師的教學(xué)應(yīng)變和教學(xué)創(chuàng)新是教師教學(xué)智慧的具體表征形式。因此，增長鄉(xiāng)村教師的教學(xué)智慧可從重視鄉(xiāng)村教師的教學(xué)應(yīng)變和教學(xué)創(chuàng)新入手。首先，鄉(xiāng)村教師要細心觀察教學(xué)實踐活動，巧妙化解教學(xué)實踐中的尷尬。鄉(xiāng)村教師細心觀察教學(xué)實踐活動可以幫助其預(yù)判一些教學(xué)突發(fā)事件的發(fā)生并迅速做出反應(yīng)。在教學(xué)突發(fā)事件發(fā)生后，鄉(xiāng)村教師細心觀察教學(xué)活動也能使其針對問題產(chǎn)生的根源及時果斷地做出決策，找到解決問題的最佳方式，迅速解決教學(xué)過程中的問題。其次，鄉(xiāng)村教師要靈活調(diào)控教學(xué)過程，及時“疏”和“堵”，創(chuàng)新教學(xué)。在學(xué)生百思不得其解時，及時進行“疏”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思維和興趣。在學(xué)生思維漫溢，看似熱鬧實則無益時，及時進行“堵”，以保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得更多有效學(xué)習。總之，鄉(xiāng)村教師要提高教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)和教學(xué)創(chuàng)新能力，逐漸增長個體教學(xué)智慧。以自身教學(xué)智慧去感染和引領(lǐng)學(xué)生，鄉(xiāng)村教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力自然也會得到提升。

　　第三，關(guān)注學(xué)生互動課堂，不斷構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力屬于師生之間的人際影響力，師生關(guān)系尤為重要。教師關(guān)注學(xué)生，才能在全面了解、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生形成民主、平等的師生關(guān)系；教師注重課堂互動，才能增強課堂教學(xué)活力，促進師生之間的交流互動，實施有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。因此，鄉(xiāng)村教師可以通過了解關(guān)注學(xué)生、注重課堂互動的方式來提升其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。首先，鄉(xiāng)村教師要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生、研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和閃光點，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生，因材施教，長善救失，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習。同時，要關(guān)注學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)實踐中“對癥下藥”，這樣學(xué)生才會配合老師，形成良好的師生關(guān)系，鄉(xiāng)村教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力也才能得到提升。其次，鄉(xiāng)村教師要確立以學(xué)生為主體的師生互動課堂，注重教學(xué)活動中的交流與分享。以學(xué)生的角度思考問題并與學(xué)生對話，學(xué)生便會覺得老師是親切友愛的，愿意和老師交朋友，愿意接受老師的意見和觀點，師生之間才能形成及時有效的反饋。總之，鄉(xiāng)村教師要盡可能地努力建設(shè)良好和諧的師生關(guān)系，充分地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂有效互動，讓學(xué)生愛上課堂，進而推動鄉(xiāng)村教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

　　第四，合理設(shè)計教學(xué)目標，不斷建構(gòu)共同學(xué)習愿景。教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力在教學(xué)過程中以看不見摸不著卻又真實存在的方式對學(xué)生的人生觀、價值觀等產(chǎn)生影響。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標和學(xué)習愿景為教師的教及學(xué)生的學(xué)指引方向，教學(xué)目標是教師和學(xué)生共同努力的方向，學(xué)習愿景是教師和學(xué)生對未來的一種期望，兩者均可以使教師和學(xué)生在精神上息息相通、共同成長。因此，鄉(xiāng)村教師可以通過合理設(shè)計教學(xué)目標，師生建構(gòu)共同學(xué)習愿景的方式提升其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。首先，鄉(xiāng)村教師要合理設(shè)計制定教學(xué)目標，并在實施過程中依據(jù)實際情況適時調(diào)整。教學(xué)目標要以學(xué)生學(xué)情為出發(fā)點，滿足學(xué)生成長成才的需要，讓學(xué)生體驗達到教學(xué)目標的成就感，激發(fā)學(xué)習興趣。同時讓學(xué)生感受到其是在一個全程參與、輕松愉快的情境下完成學(xué)習目標的。鄉(xiāng)村教師引領(lǐng)學(xué)生達到學(xué)習目標，其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力也能得到提升。其次，鄉(xiāng)村教師要在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生達到教學(xué)目標的過程中，引領(lǐng)學(xué)生表達想法和建議，在共同交流與探討基礎(chǔ)上建構(gòu)普遍認同的學(xué)習愿景。共同學(xué)習愿景會以“潤物細無聲”的方式指引鄉(xiāng)村教師的教以及學(xué)生的學(xué)。在此過程中，鄉(xiāng)村教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力也會越來越強。

　　第五，注重知識能力品格，不斷增強教師人格魅力。從管理學(xué)的角度看，影響教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的重要因素之一是教師的人格魅力。增強教師的人格魅力對其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升具有重要作用。而教師擁有的知識、能力、品格等既是教師人格魅力的構(gòu)成要素，更是教師人格魅力的影響因素。因此，鄉(xiāng)村教師可以通過豐富知識、增強能力和完善品格，將其具有自身特性的人格魅力發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，與學(xué)生進行心靈的接觸和情感的交流，進而提升其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。首先，鄉(xiāng)村教師要豐富自身知識儲備。鄉(xiāng)村教師要堅持終身學(xué)習的理念，不斷增加自己的知識儲備量，更新自身知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)時代和教育的要求。其次，鄉(xiāng)村教師要增強自身綜合能力，通過綜合能力的增強提升課堂教學(xué)的活力，吸引學(xué)生參與學(xué)習，展現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的人格魅力，為鄉(xiāng)村教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升積攢能量。最后，鄉(xiāng)村教師要關(guān)注自身品格的完善和品德的提升。烏申斯基曾說過：“教師的品格，就是教育工作的一切。”教師對學(xué)生的影響不只是知識的傳授，更多的是對學(xué)生言行、思想、態(tài)度、價值觀等的全面影響。鄉(xiāng)村教師要自覺提升思想境界，時刻以嚴格的標準要求自己，用豐富的精神世界、高尚的品德引領(lǐng)學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生成為健康快樂、積極向上的人。