取消在職博士也許是因噎廢食

　　8月13日《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)廈門(mén)大學(xué)近日宣布今年不招收在職博士生，新招收的700多名博士研究生全部實(shí)行脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)。這意味著，考生如果有幸被廈大錄取為博士研究生，就必須辭去原單位的工作，并將人事檔案轉(zhuǎn)入廈門(mén)大學(xué)——魚(yú)和熊掌不可兼得。

　　在職博士，是相對(duì)于脫產(chǎn)形式而言的學(xué)習(xí)方式，即通過(guò)正常入學(xué)考試（統(tǒng)考或單考）取得博士研究生入學(xué)資格，在培養(yǎng)單位教學(xué)方案許可的情況下，一邊工作一邊學(xué)習(xí)的博士生。在我國(guó)，在職博士教育已經(jīng)開(kāi)展了很多年，是博士教育制度的重要組成部分，為國(guó)家各條戰(zhàn)線(xiàn)特別是高等院校和科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了大量專(zhuān)門(mén)人才。

　　然而，近些年來(lái)，在職博士的招生、培養(yǎng)和畢業(yè)論文答辯出現(xiàn)了許多問(wèn)題，導(dǎo)致取消在職博士的呼聲時(shí)有出現(xiàn)。但需要指出的是，在職博士這種教育形式本身并沒(méi)有原罪，在職博士教育出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，并不是制度設(shè)計(jì)的問(wèn)題，而是人的執(zhí)行的問(wèn)題。如果為了提高博士教育的質(zhì)量，而廢棄了在職博士教育本身，無(wú)異于倒洗澡水把孩子也一起倒掉。

　　無(wú)論是在職教育，還是全脫產(chǎn)教育，博士教育的諸多問(wèn)題無(wú)非就是三點(diǎn)：招生的問(wèn)題、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的問(wèn)題、論文答辯的問(wèn)題。如果不著重加強(qiáng)這三大環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把關(guān)，而是糾結(jié)于在職還是全脫產(chǎn)的外在形式，認(rèn)為取消了在職博士，就能提高博士教育質(zhì)量的想法，其實(shí)有些想當(dāng)然。近些年來(lái)，全脫產(chǎn)博士的培養(yǎng)不也存在諸多問(wèn)題嗎？由此看來(lái)，為了所謂的提高培養(yǎng)質(zhì)量而取消在職博士教育的做法，頗值得商榷。

　　取消在職博士教育還可能引發(fā)一系列問(wèn)題。首先，如果所有的博士生都必須辭職就讀，那么勢(shì)必增加博士畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題——近年來(lái)，博士畢業(yè)生難找工作已是不可否認(rèn)的事實(shí)。再者，會(huì)將那些有真才實(shí)學(xué)且不是為了混文憑的報(bào)考者拒之門(mén)外，這肯定會(huì)讓招生單位的選材面變得狹窄。

　　切實(shí)提高博士教育的質(zhì)量，根本方法不在于取消在職博士教育，而在于嚴(yán)格把關(guān)招生、培養(yǎng)和答辯三大環(huán)節(jié)。招生必須客觀公正，以學(xué)術(shù)為本，杜絕非學(xué)術(shù)因素的介入和影響；培養(yǎng)必須有嚴(yán)格的中期考查，以便將那些不符合要求的人淘汰掉，并將這種淘汰制度化；答辯必須學(xué)術(shù)至上，確保學(xué)位論文的質(zhì)量是合格的，而不是蒙混過(guò)關(guān)的水貨。不推進(jìn)這三方面的工作，而搞停招在職博士，看似是有的放矢和創(chuàng)新，其實(shí)是緣木求魚(yú)，阻礙了博士教育的多元化。