2006年初,總造價(jià)40萬(wàn)元的安徽黃山歙縣坑口鄉(xiāng)原汪龍坑村希望小學(xué)竣工并投用。約三年后,該校因被撤并而閑置,逐漸成為村民放置柴火的柴房。日前,有關(guān)部門(mén)貼出通告,說(shuō)要進(jìn)行產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓。當(dāng)?shù)卮迕穹Q,村里近30個(gè)孩子在十多公里外的縣城上學(xué),路遠(yuǎn)費(fèi)用還高,希望村里的這所學(xué)校不要變賣,最好能恢復(fù)教學(xué)(11月24日《北京青年報(bào)》)。

　　一邊是村希望小學(xué)被閑置,并成為村民的柴房,一邊是村里的學(xué)生背負(fù)著高成本到十多公里外的縣城上學(xué)。村級(jí)學(xué)校被無(wú)情地撤并,看似教育資源得到集約整合,但有悖于小學(xué)就近入學(xué)的原則,加重了老百姓的入學(xué)成本,是不可取的。

　　隨著城市化進(jìn)程的加快,教育資源出現(xiàn)新的失衡,這表現(xiàn)在,鄉(xiāng)村一部分經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生進(jìn)城就讀,村級(jí)小學(xué)的學(xué)生人數(shù)在銳減,導(dǎo)致教育承辦率高,出現(xiàn)了研究生班式的教學(xué),有的地方竟然教師比學(xué)生多。村級(jí)小學(xué)到底要不要呢?這是一個(gè)嚴(yán)肅而沉重的課題。從優(yōu)化教育資源的角度看,教育主管部門(mén)希望撤并村級(jí)小學(xué),向鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣城集中,這樣做有三個(gè)益處:可以讓村里的學(xué)生享受到較好的教育,可以彌補(bǔ)村小學(xué)教師不足或者解決沒(méi)有教師愿意去村小的難題,適當(dāng)集中可以減少教育資源的浪費(fèi)。

　　村級(jí)小學(xué)的撤并是事關(guān)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展,因而要慎重和理性。這幾年,因?yàn)榇寮?jí)小學(xué)被行政強(qiáng)制撤并而引發(fā)的群體事件時(shí)有發(fā)生。國(guó)務(wù)院出臺(tái)相關(guān)措施,要求地方不得隨意撤并學(xué)校。村級(jí)小學(xué)維系著村民的教育希望,撤并鄉(xiāng)村學(xué)校要尊重民意,多聽(tīng)聽(tīng)村民的意見(jiàn)和想法,政府部門(mén)要換位思考,不能為節(jié)省教育資源而強(qiáng)制撤并。就算是一個(gè)孩子的學(xué)校,也印證著教育的公平與良知。因此,撤并村級(jí)小學(xué)不能只算資源賬,也要算社會(huì)賬、民心賬。

　　在鄉(xiāng)村,家庭經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)的學(xué)生也不少,那么村級(jí)學(xué)校就是他們的希望。如果強(qiáng)制撤并,會(huì)導(dǎo)致這些孩子因?yàn)樯喜黄饘W(xué)而輟學(xué),那么就無(wú)法改變鄉(xiāng)村落后的面貌。因此,撤并鄉(xiāng)村學(xué)校要多多考慮村民的難處,不能一撤了之,應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入,對(duì)于教師不足的鄉(xiāng)村學(xué)校,可以采取“走教”(教師流動(dòng)教學(xué))的形式,讓村里的學(xué)生在家門(mén)口就能夠上學(xué)。與此同時(shí),在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的地方,應(yīng)該大力推行校車接送制度,撤并村級(jí)學(xué)校,開(kāi)通鄉(xiāng)村學(xué)校校車,減少村里的學(xué)生去鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校就讀的成本,這也是一個(gè)解決問(wèn)題的好路徑。

　　有專家表示,村級(jí)學(xué)校就是維系鄉(xiāng)村文化的根脈,斷然斬之,如同澆滅鄉(xiāng)村的希望。村級(jí)小學(xué)的去留,考驗(yàn)著教育的良心。村級(jí)小學(xué)并非是教育的沉重包袱,它是一團(tuán)火苗,點(diǎn)燃鄉(xiāng)村的希望。教育的大廈不可缺少村級(jí)小學(xué)的基石,請(qǐng)對(duì)村級(jí)小學(xué)多些敬畏吧。（鄭文）