一個(gè)“實(shí)拍三男子輪流毆打一少年”的視頻近日在網(wǎng)上流傳。在視頻中，三名赤裸上身的男子對(duì)另一少年進(jìn)行了持續(xù)近10分鐘的折磨與毆打。他們用膝蓋猛頂少年的腹部，用鞋抽打臉部，用胳膊肘重?fù)舯巢�，輪流雙腳起跳踩踏少年的上身和頭部，并用磚頭和石塊拋擲在少年的身上和頭上。當(dāng)被打少年昏迷倒地時(shí)，其中一男子竟向少年頭部小便……

　　視頻中的毆打場(chǎng)面是如此的殘暴，令觀看者不忍直視。昨天下午，當(dāng)北京市公安局的官方微博“平安北京”發(fā)布“3男子輪流毆打一少年”嫌疑人全部落網(wǎng)的通報(bào)時(shí)，后面的跟帖充滿(mǎn)了“直接槍斃，讓他們‘重新做人’”之類(lèi)的憤怒聲音。

　　事件發(fā)生在北京北五環(huán)外的奶西村。在北京青年報(bào)記者的筆下，這個(gè)村道路縱橫，兩邊商鋪比肩接踵，有些道路堆滿(mǎn)了垃圾，臟水四溢。

　　不少居民都對(duì)孩子的生存環(huán)境表示擔(dān)憂(yōu)，在他們眼中，有些孩子就像野草一樣無(wú)序地生長(zhǎng)。奶子房中學(xué)的一位學(xué)生說(shuō)，他們校門(mén)口經(jīng)常聚集著一些十五六歲的不良少年，他們經(jīng)常向回家的學(xué)生索要錢(qián)財(cái)。“如果你沒(méi)錢(qián)，他們就打你一頓，如果有錢(qián)，他們就‘盯’上了你，向你定期索要錢(qián)財(cái)。”

　　記者找到了被打者高某。這個(gè)年僅14歲的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生說(shuō)父親平時(shí)無(wú)暇管他。但認(rèn)識(shí)高某的孩子稱(chēng)，高某也曾經(jīng)打過(guò)架，有時(shí)放學(xué)就去網(wǎng)吧。

　　一邊是比肩接踵的商鋪、臟水四溢的道路，一邊是“像野草一樣無(wú)序地生長(zhǎng)”的孩子，這種景象形象地勾勒了我們一些地區(qū)的發(fā)展模式和青少年的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　1969年，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·津巴多做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他把兩輛同樣的汽車(chē)分別停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)和相對(duì)雜亂的地方，并把停在雜亂地方的那輛車(chē)的車(chē)牌摘掉，頂棚打開(kāi)，結(jié)果這車(chē)當(dāng)天就被偷走了。而停在有序地區(qū)的那輛車(chē)一周后還完好無(wú)損。津巴多接著把那輛車(chē)的玻璃敲了個(gè)大洞，結(jié)果這車(chē)幾個(gè)小時(shí)后就不見(jiàn)了。

　　津巴多的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了環(huán)境和情境對(duì)人的影響。后來(lái)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)提出了“破窗效應(yīng)”理論：如果有人打壞了窗戶(hù)玻璃而不及時(shí)維修，別人就可能接受示范和暗示，去打爛更多的窗戶(hù)。無(wú)序的環(huán)境和麻木的公眾是滋生犯罪的溫床。

　　奶西村的環(huán)境就不僅僅是打破一兩個(gè)窗戶(hù)玻璃了，它實(shí)際上是個(gè)“千瘡百孔”的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，孩子們?cè)跄懿幌瘛耙安菀粯訜o(wú)序地生長(zhǎng)”？

　　畸形的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以犧牲環(huán)境、犧牲人文、犧牲人的成長(zhǎng)為代價(jià)的。在中國(guó)，如今有多少父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng)，把小孩扔在家鄉(xiāng)無(wú)人照應(yīng)？又有多少父母眼里只有金錢(qián)沒(méi)有人，讓小孩不是去侵害他人就是被他人侵害？當(dāng)這些家長(zhǎng)賺到一些錢(qián)之后，總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己起早貪黑賺到的錢(qián)既無(wú)法醫(yī)治子女身體的創(chuàng)傷，更無(wú)法治療他們的心靈創(chuàng)傷，甚至出現(xiàn)“錢(qián)有了人沒(méi)了”的結(jié)果……

　　在一個(gè)運(yùn)行良好的社會(huì)，當(dāng)父母的關(guān)心教育缺席時(shí)，政府、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)團(tuán)體等就會(huì)及時(shí)補(bǔ)位。但我們看不到這種補(bǔ)位，管理者甚至連起碼的本職工作都不做。奶西村的環(huán)境如此惡劣，我們是不是要追問(wèn)，相關(guān)的管理和教育機(jī)構(gòu)去哪里了？要不要追究他們的責(zé)任？

　　事實(shí)已經(jīng)證明，“無(wú)序生長(zhǎng)的野草”必然引發(fā)“不時(shí)燃燒的野火”，那么，誰(shuí)來(lái)關(guān)心這些“像野草般無(wú)序生長(zhǎng)”的孩子？（何龍）