講腳感的足球，在這所學校成為講手感的課間操，足球運動實在不是這么個熱愛法。因此，這是對足球運動本身、對“國家戰(zhàn)略”概念的雙重誤讀。

　　 當足球不是用來踢、而是用來做操的時候，它只不過是一場表演中的道具。洛陽澗西區(qū)景華路實驗小學的足球操，便是一個范例。

　　 昨天，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳的這組足球操照片中，孩子們?nèi)耸忠恢蛔闱颍�或托舉、或奔跑。場面足夠大且動感十足。如果放在某個足球賽事的開幕式上，或者放在某個與體育相關(guān)的表演舞臺上，誰都沒話說。偏偏這套足球操，是在“校園足球上升為國家戰(zhàn)略后”，用以“推進校園足球普及，促進青少年強身健體、全面發(fā)展”的。讓你不得不佩服校方想象力之豐富。

　　 學生們?nèi)耸忠恢蛔闱颍�“普及”程度倒是足夠到位了，但這么個整齊劃一的足球操，你要說為足球的“國家戰(zhàn)略”能夠起到多少推動作用，很難下定論。唯一的作用可能就是造勢，通過人手一球的方式，表示學校對“上升為國家戰(zhàn)略”后的校園足球的熱烈響應(yīng)與熱情支持。

　　 但是問題來了，足球上升到國家戰(zhàn)略，大伙都支持，需要用人手一球、載歌載舞的方式來表達嗎？

　　 買球的成本、排練的時間成本且不去計，講腳感的足球，在這所學校成為講手感的課間操，足球運動實在不是這么個熱愛法。因此，這是對足球運動本身、對“國家戰(zhàn)略”概念的雙重誤讀。在這里，學生們?nèi)耸忠恢坏淖闱颍�已�?jīng)淪為學校領(lǐng)導(dǎo)表達另一番訴求的純粹道具，它與學生們腳下的功夫無關(guān)，與這些孩子將來在足球場上能不能進球無關(guān)，而僅僅與響應(yīng)“國家戰(zhàn)略”的策略有關(guān)。

　　 話分兩邊說，也許，這套足球操對營造校園足球運動的氛圍，有著一定的積極意義。但是，校園足球上升為國家戰(zhàn)略，對于校園來說，響應(yīng)的態(tài)度與支持的行動，首先應(yīng)該是讓孩子們有球踢、有場地踢、有時間踢、有人教著踢，而不是那種“歡迎歡迎熱烈歡迎”的儀式感。中國足球運動不缺高度重視、熱烈支持的口號，不缺載歌載舞的拉拉隊，缺的是實實在在的技術(shù)，以及健康的足球運動體制。

　　 校園足球水平的提高，教育工作者領(lǐng)會“國家戰(zhàn)略”的水平首先要提高。把學生手中的足球當成教育工作者表態(tài)響應(yīng)的道具，本身就是將自己，連同孩子，一起擺在了這個戰(zhàn)略的拉拉隊角色，而不是運動者的角色。

　　 讓孩子們回到足球場上去吧，足球操這種秀逗的事，留給拉拉隊去玩吧。（劉雪松）