年輕學(xué)子應(yīng)當(dāng)自覺抵制社會陋習(xí)，但實際上一些大學(xué)生已將這些陋習(xí)或潛規(guī)則帶入校園生活，并成為自己與他人的交往方式、立身社會的生存法則，這才是真正可怕的。

　　12月8日，“大連交通大學(xué)唐老師致所有學(xué)生的一封信”在網(wǎng)上流傳，信是通過投影儀放出的。信中稱，教《軟件工程實踐》課的唐老師接到一名女學(xué)生的電話，對方請求他接受錢款以便讓其及格，在接到電話的那一刻唐老師無比憤怒。在信中，唐老師怒斥學(xué)生不要拿錢踐踏他的尊嚴(yán)。

　　唐老師在信中表達(dá)著他的憤怒，圍觀者從這憤怒中感受著一絲欣慰，欣慰于唐老師恪守了為師者的底線。“我有我的原則，你把錢甩給我，你把我當(dāng)什么了”？恪守為師之道，怒斥學(xué)生混亂的是非觀，不該是唐老師一個人的原則。說白了，這是為師者的底線，也是做人的底線。

　　更值得探討的是，這名學(xué)生“送錢求及格”的底氣從何而來。這些年，高校的學(xué)風(fēng)問題一直是輿論場里的熱門話題。高校學(xué)風(fēng)好壞，從大學(xué)課堂日新月異的“點名術(shù)”便可窺見一斑。從雷達(dá)點名、拍照簽到到電腦搖號、掃碼上課，課堂“點名術(shù)”更新?lián)Q代，只為保證學(xué)生的出勤率。大學(xué)里，學(xué)生逃課的情況較為普遍，而且有越來越嚴(yán)重的趨勢，老師的“拴”與學(xué)生的“逃”不斷博弈，這其中固然有課程設(shè)置不合理、老師講課枯燥無味等因素，但學(xué)生的個人選擇恐怕是更為主觀的因素。對于那些對各種門類、各種氣質(zhì)、各種層次的信息都有天然的好奇和敏感的人來說，大概是舍不得逃課的，因為他們有求知的欲望。

　　可是，求知欲似乎已成很多高校學(xué)子的奢侈品，“不求高分但求及格”的散漫學(xué)風(fēng)在不少高校存在。很難相信，“送錢求及格”的學(xué)生，是學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生。若進(jìn)一步剖析“不求高分但求及格”的心理動因，恐怕又與我們長期浸染的教育環(huán)境有關(guān)。中學(xué)時埋頭苦讀廢寢忘食，多半是為了考上大學(xué)，至于考上大學(xué)之后要干什么，很少有學(xué)生會認(rèn)真考慮。有時候甚至連老師都會說，“堅持堅持，等上了大學(xué)你們就可以輕松了”。所以，很多學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)的那一刻起，便真的放松了。再加上長期以來形成的“嚴(yán)進(jìn)寬出”模式，進(jìn)一步放縱了學(xué)生。

　　平時混日子，考試搞突擊，60分萬歲，真掛科了就千方百計求老師放一條生路，這在高校應(yīng)當(dāng)并不鮮見。唐老師信中“送錢求及格”的刺眼之處在于，學(xué)生對“送錢”這種舉動毫無恥感，“用錢擺平一切”的畸形價值觀似已形成。按說，年輕學(xué)子應(yīng)當(dāng)自覺抵制社會陋習(xí)，但實際上一些大學(xué)生已將這些陋習(xí)或潛規(guī)則帶入校園生活，并成為自己與他人的交往方式、立身社會的生存法則，這才是真正可怕的。

　　盡管說，“送錢求及格”的背后，需要“補(bǔ)課”的不僅僅是學(xué)生個人，但無論如何，我們都沒必要為一個自覺沾染不良習(xí)性的學(xué)生開脫。從這個角度看，唐老師的怒斥，不失為一次及時的棒喝。（陳方）