中辦國辦發(fā)文允許科研人員高校教師兼職兼薪

　　高校教師兼職怎樣做到依法依規(guī)適度

　　高校教師兼職關(guān)鍵要做到“依法依規(guī)適度”,首先是要依照法律規(guī)定,同時還要依照本單位的相關(guān)規(guī)定,也要取得本單位的同意,兼職不能夠以犧牲本職工作為代價。

　　要建立相應的管理制度,比如兼職公示制度、兼職所得收入向本單位報告制度、利益回避制度等。同時也要加強考核,對于只干兼職而不完成本職工作的科研人員及高校教師,要采取有力懲戒措施,這樣才能保證相關(guān)制度真正達到應有的效果

　　近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》,指出要加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,實施以增加知識價值為導向的分配政策,充分發(fā)揮收入分配政策的激勵導向作用。其中特別規(guī)定,允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪,包括允許科研人員從事兼職工作獲得合法收入和允許高校教師從事多點教學獲得合法收入。

　　長期以來,科研人員及高校教師從事兼職比較常見,也引發(fā)過一些問題和討論。“意見”的出臺表明,科研人員及高校教師兼職可以名正言順走上前臺。不過,“意見”也明確提出,科研人員和教師兼職兼薪需依法依規(guī)適度。依法依規(guī)適度的要求如何理解?又該如何“落地”?《法制日報》記者就此采訪了業(yè)內(nèi)專家。

　　兼職仍然存在問題

　　盡管參加工作已經(jīng)好幾年了,但顏玲回憶起在學校時給老師干活的經(jīng)歷依然印象比較深。

　　“給老師干活并不輕松。”顏玲說,老師在外面接到一些項目后會分配給學生去做。學生從事的工作通常都是一些技術(shù)含量不太高,然而又非常繁瑣的事情。

　　“有時候完不成任務還得熬夜。拿到的收入并不高,一個月也就一兩千元。”顏玲說,老師通過在外面做兼職應該收入還可以。“有的老師比較大方,對學生不錯,為了鼓勵學生積極干活,索性把自己工資卡都交給學生了”。

　　近年來,圍繞學生給老師打工的新聞不少,也從一個側(cè)面反映出高校教師兼職存在的一些問題。

　　今年5月,上海市青浦區(qū)上海焦耳蠟業(yè)有限公司廠房爆炸。據(jù)媒體報道,死者之一李某是華東理工大學研二學生,事發(fā)工廠由他的導師獨資成立。除了上述事發(fā)工廠,李某的導師還參股另一家位于上海的企業(yè)。同時,李某的導師還參與了浙江一家企業(yè)的運營,并多次安排學生在這些工廠進行商業(yè)研究或?qū)嵙暋?/p>

　　北京一所高校的老師趙鵬(化名)說:“我認為目前高校教師兼職存在的問題主要有兩點,首先是過度兼職,這很容易導致本職工作的荒廢。第二就是存在一些權(quán)錢混雜的問題。也就是說,一些學術(shù)權(quán)力或者是高校、科研機構(gòu)的一些權(quán)力,與社會上的一些經(jīng)濟利益混雜在一起,違反利益回避的相關(guān)規(guī)定。”

　　依法依規(guī)兼職是關(guān)鍵

　　這些年來,關(guān)于教師兼職的規(guī)定不少。在1993年頒布的科學技術(shù)進步法中,對教師兼職予以肯定。

　　不過,具體到一些地方和學校出臺的有關(guān)規(guī)定,對于教師兼職的態(tài)度則不盡相同。

　　以華東理工大學而言,其宣傳部相關(guān)負責人曾向媒體表示,2007年,學校便明確規(guī)定,教師不允許在校外企業(yè)進行實質(zhì)性兼職,個人也不能作為法定代表人開辦公司。

　　在《湖北省科學技術(shù)進步條例》中規(guī)定,鼓勵企業(yè)設立自主創(chuàng)新崗位,引導科學技術(shù)研究開發(fā)機構(gòu)和高等學校的科學技術(shù)人員到企業(yè)兼職、掛職,參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動。

　　《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化高校科研體制機制改革的實施意見》也提出,允許高校科研人員在認真履行所聘任崗位職責的前提下,利用本人及其所在團隊的科技成果在崗創(chuàng)業(yè)或到科技創(chuàng)新型企業(yè)兼職。

　　21世界教育研究院副院長熊丙奇認為,上世紀90年代,我國高校曾出現(xiàn)高校教師下海經(jīng)商潮。當時高校允許教師一邊擔任高校教職,一邊利用自己的成果去開辦企業(yè)。本來以為這是“雙贏”,但卻出現(xiàn)很多亂象,包括教師利用學校資源,如學校的品牌、學生資源為自己的企業(yè)服務；教師的精力分散,影響正常的教學和學術(shù)研究；同時,由于缺乏專業(yè)的企業(yè)經(jīng)營能力,教師開辦的企業(yè)很多半死不活,最后還要由學校出面收拾殘局。針對這些亂象,高校不得不進行整治,要求教師要么回歸學校教職,要么離開學校,去專心辦公司。

　　“高校教師兼職關(guān)鍵要做到‘意見’中提到的‘依法依規(guī)適度’。首先肯定是要依照法律的規(guī)定,如果法律禁止一些兼職,那么肯定不能去做。我認為,這個文件是鼓勵大家要做一些公益性的兼職,同時還要依照本單位的相關(guān)規(guī)定,也要取得本單位的同意。適度,實際上就是說兼職不能夠以犧牲本職工作為代價。如果教師兼職時把副業(yè)當主業(yè),把兼職當本職,這是有問題的。高校教師要在做好本職工作的基礎上,然后適當去兼職。”中國傳媒大學法律系副主任鄭寧說。

　　對于“意見”的出臺,科技部副部長李萌表示,科研人員和教師兼職兼薪是這次文件中的一個亮點。總體來講,“意見”適應于高校和科研單位,不涉及到中小學的問題。“意見”的目的是促進科技要素的合理流動,在允許科研人員兼職兼薪大方向的同時,也做了相應的約束性規(guī)定。這些約束性規(guī)定體現(xiàn)在:對兼職的范圍做了約定,鼓勵科研人員公益性兼職,包括參與決策咨詢、扶貧濟困、科普、法律援助和學術(shù)組織這樣的活動。兼職要經(jīng)所在單位同意,履行好崗位職責,完成本職工作作為前提,完不成本職工作去兼職單位肯定是不允許的。

　　多管齊下規(guī)范兼職

　　“意見”出臺后,高校教師兼職不用再遮遮掩掩,被認為具有多重積極意義。

　　“從大的背景來講,這就是我們國家建設創(chuàng)新型國家和科技強國,推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要改革,有利于激發(fā)人的積極性。因為科研人員以及高校教師是實行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略最重要主體,充分激發(fā)科研人員及高校教師的積極性,對于推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略具有很重要的意義。”鄭寧說,“除此之外,還有利于促進產(chǎn)學研結(jié)合。因為大家知道,在高校如果只是在校園里進行教學,不跟社會實踐接軌的話,其實教學也很難開展好,對學生的培養(yǎng)也是有限的。如果適度跟產(chǎn)業(yè)界、跟社會實踐相結(jié)合,也可以促進教學。高校教師走出校園進行兼職,也是在開展社會服務,對于整個社會也是有貢獻的。”

　　顏玲也承認,學生在給教師干活的過程中的確能學到一些東西,與單純的書本知識不一樣。

　　對于科研人員及高校教師兼職的問題,有關(guān)部門并非一放到底。

　　李萌對此表示,“包括將來也要制定實行科研人員兼職的公示制度,兼職獲得的股權(quán)和紅利收入應該向本單位報告的制度,而且兼職的行為不能損害原單位的利益,不能泄露原單位的技術(shù)秘密,這些都是前提條件。這樣一個約定,實際上體現(xiàn)了鼓勵與約束并重的原則”。

　　熊丙奇認為,對于高校教師和科研人員來說,有兩項制度最重要,其一,實行年薪制,以此保障教師和科研人員的待遇,避免教育和科研的功利化,也減少利益因素對教師和科研人員的干擾——目前基本工資加獎勵加津貼的薪酬制度,通過考核才能兌現(xiàn)薪酬,導致教師和科研人員急功近利,另外,教師和科研人員也面臨很大的生存壓力。讓教師以兼職去獲得一定收入,這顯然難以體現(xiàn)知識價值。應該是在保障年薪基礎上,從知識價值角度的兼職,才能真正增加知識價值。其二,實行教育和學術(shù)同行評價,建立學術(shù)共同體,突破利益共同體,如果教育和學術(shù)是利益共同體,那任何出發(fā)點很好的政策,都可能被異化。這是在落實“意見”時必須重視的問題。

　　“要建立相應的管理制度。比如說兼職公示制度、兼職所得收入向本單位報告制度、利益回避制度等。同時也要加強考核,對于那些只干兼職而不完成本職工作的科研人員及高校教師,還是要采取有力懲戒措施,這樣才能保證相關(guān)制度真正達到應有的效果。”鄭寧說。（記者 杜曉 實習生 韓婕）