終結(jié)“狀元熱”要讓名校帶個(gè)好頭
時(shí)間:2011-06-28 15:17 來源：新華網(wǎng)
今年高考中，山東省出臺(tái)新規(guī)“冷凍”高考狀元信息，國內(nèi)頂尖高校北大、清華也不再享有詳細(xì)高分考生分段表的優(yōu)待，這讓名校招生人員坐不住了。雖然教育部早已要求各地不要炒作高考狀元，北大清華也曾承諾不再公布狀元人數(shù)，可一到招生關(guān)口，名校的“狀元情結(jié)”還是割舍不下。
有道是，考分公布日，“狀元”大熱時(shí)。近年來，“狀元”熱度不減，為數(shù)不多的國內(nèi)名校，更是對能否“抱得狀元?dú)w”耿耿于懷。據(jù)媒體報(bào)道，去年北大聲稱全國六成以上文理科第一名被北大錄取。而不甘示弱的清華隨即表示錄取了九成的理科“狀元”和三成的文科“狀元”。可笑的是，兩校錄取的“狀元”相加，比例竟然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于100%。
看來，名校也免不了自說自話，也好講面子。但招生畢竟只是高等教育的第一步，大學(xué)教育的核心還在于培養(yǎng)人才。光比拼“狀元”人數(shù)，其實(shí)沒什么技術(shù)含量。如今，“誰是狀元”連北大、清華也不知其詳，讓人深感一些地方給“狀元熱”降溫的決心之大，倘若此舉真能讓各大名校把目光集中到如何提升教學(xué)水平的本位上來，則善莫大焉。
名校追捧“狀元”，其實(shí)質(zhì)就是在追捧應(yīng)試教育。因?yàn)椋挥性趹?yīng)試教育的背景下，總分成績“第一名”才顯得如此耀眼：考生以分?jǐn)?shù)來決定命運(yùn)前途，中學(xué)靠“狀元”來證明成果，而“天下英才，入吾彀中”的霸氣，更是名校提升品牌形象的不二法寶。教育資源不均、優(yōu)質(zhì)教育稀缺的現(xiàn)實(shí)語境之下，一刀切的“分?jǐn)?shù)論”恰恰迎合了教育的潰瘍和名校的胃口，所謂“狀元”不過是給應(yīng)試教育的寵兒來一次加冕。
然而，要終結(jié)“狀元熱”還真不是喊喊口號那么簡單：學(xué)生爭奪優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校爭奪優(yōu)質(zhì)生源，已是高校招生心照不宣的秘密。名校之間的“掐尖游戲”愈演愈烈，實(shí)施高校自主招生之后，分別以北大和清華為首的高校自主招生聯(lián)盟立即組成龐大的陣容，大張旗鼓地爭奪優(yōu)質(zhì)生源，被各界戲謔為“北約”和“華約”。這一回，連北大清華的招生人員都坐不住了，可見真正的“掐尖暗戰(zhàn)”仍不會(huì)就此消停。
其實(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是不是非得要“頂點(diǎn)兒”苗子不可，值得商榷。五歲便能指物作詩的方仲永，最后也不過“泯然眾人矣”。狀元固然是高考的“天之驕子”，名校固然有“金字招牌”，但是不是一定能“一加一等于二”，恐怕還很難說。我國古代的大思想家、大教育家孔子也曾力倡有教無類。高考“狀元”或許對考試有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，但考試畢竟不是教育的全部，高校的使命也不是為人數(shù)極少的幾個(gè)“狀元”提供服務(wù)，而應(yīng)該是為大量有一定知識(shí)基礎(chǔ)、智力正常的本科新生提供正規(guī)的教育，促使他們成長、成才。
所以，那些原本就擁有一流師資和教學(xué)設(shè)施、最有條件和能力培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的名校們，還是少一些粉絲追星式的追捧“狀元”、多一些踏踏實(shí)實(shí)地教書育人為好。畢竟，只有這些“大戶頭”不玩了，教育的浮躁癥候才能真正減輕。（周繼堅(jiān)）
有道是，考分公布日，“狀元”大熱時(shí)。近年來，“狀元”熱度不減，為數(shù)不多的國內(nèi)名校，更是對能否“抱得狀元?dú)w”耿耿于懷。據(jù)媒體報(bào)道，去年北大聲稱全國六成以上文理科第一名被北大錄取。而不甘示弱的清華隨即表示錄取了九成的理科“狀元”和三成的文科“狀元”。可笑的是，兩校錄取的“狀元”相加，比例竟然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于100%。
看來，名校也免不了自說自話，也好講面子。但招生畢竟只是高等教育的第一步，大學(xué)教育的核心還在于培養(yǎng)人才。光比拼“狀元”人數(shù)，其實(shí)沒什么技術(shù)含量。如今，“誰是狀元”連北大、清華也不知其詳，讓人深感一些地方給“狀元熱”降溫的決心之大，倘若此舉真能讓各大名校把目光集中到如何提升教學(xué)水平的本位上來，則善莫大焉。
名校追捧“狀元”，其實(shí)質(zhì)就是在追捧應(yīng)試教育。因?yàn)椋挥性趹?yīng)試教育的背景下，總分成績“第一名”才顯得如此耀眼：考生以分?jǐn)?shù)來決定命運(yùn)前途，中學(xué)靠“狀元”來證明成果，而“天下英才，入吾彀中”的霸氣，更是名校提升品牌形象的不二法寶。教育資源不均、優(yōu)質(zhì)教育稀缺的現(xiàn)實(shí)語境之下，一刀切的“分?jǐn)?shù)論”恰恰迎合了教育的潰瘍和名校的胃口，所謂“狀元”不過是給應(yīng)試教育的寵兒來一次加冕。
然而，要終結(jié)“狀元熱”還真不是喊喊口號那么簡單：學(xué)生爭奪優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校爭奪優(yōu)質(zhì)生源，已是高校招生心照不宣的秘密。名校之間的“掐尖游戲”愈演愈烈，實(shí)施高校自主招生之后，分別以北大和清華為首的高校自主招生聯(lián)盟立即組成龐大的陣容，大張旗鼓地爭奪優(yōu)質(zhì)生源，被各界戲謔為“北約”和“華約”。這一回，連北大清華的招生人員都坐不住了，可見真正的“掐尖暗戰(zhàn)”仍不會(huì)就此消停。
其實(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是不是非得要“頂點(diǎn)兒”苗子不可，值得商榷。五歲便能指物作詩的方仲永，最后也不過“泯然眾人矣”。狀元固然是高考的“天之驕子”，名校固然有“金字招牌”，但是不是一定能“一加一等于二”，恐怕還很難說。我國古代的大思想家、大教育家孔子也曾力倡有教無類。高考“狀元”或許對考試有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，但考試畢竟不是教育的全部，高校的使命也不是為人數(shù)極少的幾個(gè)“狀元”提供服務(wù)，而應(yīng)該是為大量有一定知識(shí)基礎(chǔ)、智力正常的本科新生提供正規(guī)的教育，促使他們成長、成才。
所以，那些原本就擁有一流師資和教學(xué)設(shè)施、最有條件和能力培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的名校們，還是少一些粉絲追星式的追捧“狀元”、多一些踏踏實(shí)實(shí)地教書育人為好。畢竟，只有這些“大戶頭”不玩了，教育的浮躁癥候才能真正減輕。（周繼堅(jiān)）
編輯:張潔
