原標(biāo)題:治孩子的“城市病” 良方在家長

　　掃羊圈、做內(nèi)務(wù)、蒸花卷……這些接地氣的農(nóng)活,能夠治好孩子們嬌生慣養(yǎng)、不懂分享、不會勞動、冷漠等“城市病”嗎?北京市教委組織孩子們進(jìn)行了為期一周的“學(xué)農(nóng)”活動。據(jù)說,效果不錯,很多參加的孩子都學(xué)會了做家務(wù)、與身邊人分享。

　　不過,恐怕最樂觀的家長,也不敢相信一周的艱辛就能讓孩子徹底改變。湖南衛(wèi)視有一檔著名的真人秀《變形記》,讓城里孩子和農(nóng)村孩子交換身份生活。根據(jù)一些后續(xù)的報道,交換帶來的影響并沒有很持久,而是在后來的生活中慢慢消退。人是有慣性的,短期的改變敵不過漫長的日常生活的浸染。

　　“學(xué)農(nóng)”與其說是“治療”城市病的良藥,不如看成是一個契機(jī)。在一周的改變后,孩子和家長一樣,看到了自己身上無限的可能。嬌弱的孩子也可以堅強(qiáng),自私可以學(xué)會分享,懶散能夠通過勞動改變。變化的關(guān)鍵,不在于孩子,而是在家長。教育界有句名言:沒有教不好的差生,只有不會教的老師。在這里,可以換一個說法:沒有治不好的城市病,只有不會配合“治療”的家長。

　　父母是孩子的第一教師,家庭是最大最重要的學(xué)校。這本應(yīng)是常識。然而,不少父母卻忘記了。原因可能各家不同,但是,工作忙碌也好,壓力大也罷,都不是推脫父母教養(yǎng)孩子的責(zé)任的理由。可偏偏有些家長,覺得把孩子丟給學(xué)校,自己就沒有這份負(fù)擔(dān)了。于是,孩子出了問題,就全都是學(xué)校的責(zé)任。其實,很多孩子的心理、性格問題,家庭環(huán)境影響是最大的。想要矯正,也主要靠父母發(fā)力。

　　父母自然是愛孩子的。只是,愛也要講方式、方法、成效。為人父母不難,要做好父母卻很不容易。我國傳統(tǒng)教育觀念里極端重視家庭因素。孟母三遷、岳母刺字等故事,也是我們耳熟能詳?shù)摹＿@些故事無不告訴我們:培養(yǎng)孩子,要注重精神道德教育。可總有些父母,覺得只要滿足孩子的物質(zhì)需求就盡到了責(zé)任,不會去理解孩子,不懂孩子在不同的人生階段的心理生理變化、感情需求,甚至也不注意自己的言行。媒體曾報道有個孩子在學(xué)校受到批評,家長就沖進(jìn)學(xué)校暴打老師。結(jié)果,孩子因為怕被同學(xué)笑話,不敢上學(xué)。有這樣的家庭,孩子的心理怎么可能健康得起來?

　　很多地方都有“家長學(xué)校”,一些教育部門也努力嘗試把家庭教育納入教育體系中去,想要努力建構(gòu)“社會-家庭”相輔相成的健全體系。可惜,在實踐中,專家們也注意到,很多家長根本不把學(xué)校放在眼中,或輕慢對待,或干脆拒絕參與。如此家長,恐怕連孩子的“病”都看不到,又怎么期盼他們?nèi)�幫助孩子改變�?

　　“城市病”,并不僅僅是孩子的“病”,而是家庭的“病”。只有讓家長和孩子一起努力,才能夠治好。