快樂學(xué)習(xí)與無(wú)情競(jìng)爭(zhēng) 島內(nèi)教改莫再回頭

　　臺(tái)灣《中央日?qǐng)?bào)》網(wǎng)絡(luò)報(bào)今日刊載透視集指出，二十年前，島內(nèi)主張教改，主要目的是希望孩子能夠快樂學(xué)習(xí)。二十年過去了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而愈來(lái)愈重，補(bǔ)習(xí)班的生意也沒有受到影響�？偹�，臺(tái)“教育部”肯面對(duì)現(xiàn)實(shí)了。

　　全文內(nèi)容如下：

　　根據(jù)臺(tái)媒報(bào)道，“教育部”想要把兩次考試改為一次，把量尺標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)改成百分成績(jī)，同時(shí)再問題中加上一些難度，增加測(cè)驗(yàn)的鑒別度。雖然“教育部”肯面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不過只是走回頭路而已，并沒有解決問題。我們不禁要問，臺(tái)灣的教育難道只有這兩種選擇嗎？為什么我們無(wú)法學(xué)習(xí)其它地區(qū)的制度呢？

　　我們的教改，為什么失敗，又為什么走回頭路？問題可能出在對(duì)于“快樂學(xué)習(xí)”與“無(wú)情競(jìng)爭(zhēng)”這兩個(gè)概念的錯(cuò)誤認(rèn)知上。不論高中與大學(xué)，雖然學(xué)校眾多，但要考上好學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)仍然十分激烈。有了競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)就會(huì)不斷地要求老師著重考試科目，要求學(xué)生補(bǔ)習(xí)，老師則會(huì)要求學(xué)校犧牲不必考試的體育課、音樂課、美術(shù)課。在這種情形下，不論是過去的聯(lián)考或現(xiàn)在的教改，學(xué)生都無(wú)法快樂的學(xué)習(xí)。

　　競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)法避免的，也不必避免的。教育的目的，是在讓孩子能夠適性的發(fā)展，但現(xiàn)在的聯(lián)考，幾乎要求孩子成為全能，考試的科目非常的多。我們認(rèn)為，教育的目的是在找出孩子適合發(fā)展的才能，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，而競(jìng)爭(zhēng)的目的是在篩選孩子的基本能力，而不是十八般武藝精通的本事。

　　聯(lián)考，不用考那么多，重點(diǎn)應(yīng)該放在幾方面：語(yǔ)文表達(dá)的能力、數(shù)學(xué)的觀念與計(jì)算能力、以及邏輯推理的能力。這些都是深入做學(xué)問必備的基本功夫，也是篩選的基本標(biāo)準(zhǔn)。至于學(xué)校修習(xí)的其它科目，學(xué)生可以盡量依興趣來(lái)選修，并沒有必要列入聯(lián)考，但學(xué)校成績(jī)可做為入學(xué)參考。

　　競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法避免，考試也無(wú)法避免，或許“教育部”應(yīng)該考慮的是考試的科目以及入學(xué)的制度，而不是再走回二十年的老路上。

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[責(zé)任編輯：高斯斯]