劉伯承元帥曾說，“軍官培養(yǎng)，是最艱巨的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備”。這是久經(jīng)沙場的老帥透過硝煙對戰(zhàn)爭規(guī)律的深刻洞悉，凝聚著對軍事人才地位作用的高度重視和對人才培養(yǎng)探索實踐的極高要求，對今天培養(yǎng)新型軍事人才仍然有著重要的啟迪。

　　要想搶奪戰(zhàn)爭制勝先機，就必須首先搶占人才制高點。習(xí)主席強調(diào)，“實現(xiàn)強軍目標(biāo)，必須要有一大批高素質(zhì)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄜ娭诬姽歉伞Ｒ�把干部隊伍建設(shè)作為一項戰(zhàn)略任務(wù)來抓”。面對當(dāng)前深化國防和軍隊改革的歷史重任，人才培養(yǎng)工作更加充滿挑戰(zhàn)、需求更為迫切。但對照戰(zhàn)斗力的標(biāo)尺衡量，眼下新型軍事人才培養(yǎng)工作還存在一些“短板”。思想觀念上，傳統(tǒng)用人觀念的束縛，前瞻意識的不足，有的單位用人育人始終在低層次徘徊；體系內(nèi)容上，層次不明晰，系統(tǒng)不完備，培訓(xùn)機構(gòu)功能發(fā)揮尚不顯著；方法途徑上，“請進來、走出去”與“聯(lián)合化、集約化”還停留在表面形式，質(zhì)量效益不高的問題較為突出。這些都導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平與軍隊建設(shè)發(fā)展形勢不夠?qū)ΨQ、實際能力素質(zhì)與履行使命任務(wù)要求不相適應(yīng)，束縛著我們走向未來戰(zhàn)場的腳步，亟待解決。

　　人才隊伍建設(shè)是為未來戰(zhàn)爭的超前準(zhǔn)備，要有“在桅桿上瞭望”的眼光智慧。“未來戰(zhàn)爭需要什么人才就培養(yǎng)什么人才”，是軍事人才培養(yǎng)的基本原則。領(lǐng)導(dǎo)干部有全局視野，才能辨清方位、找準(zhǔn)方向，有長遠眼光，才能看清風(fēng)浪、穩(wěn)步前行。要成為“桅桿上的瞭望者”，就必須緊盯當(dāng)前軍事變革形勢發(fā)展的前沿，加強現(xiàn)代戰(zhàn)爭制勝機理研究，把能打仗、打勝仗的要求轉(zhuǎn)化為具體的能力素質(zhì)，樹立明確的目標(biāo)牽引。兼顧好現(xiàn)實急需與超前儲備的關(guān)系，全面摸清自身干部隊伍建設(shè)底數(shù)，區(qū)分不同層次、不同專業(yè)，搞好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃，按照適度超前原則制定各級人才建設(shè)規(guī)劃。抓好常態(tài)化培養(yǎng)，實現(xiàn)由應(yīng)急式、補缺式培養(yǎng)向全方位、成體系培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由關(guān)注個體成長成才向打造人才群體方陣轉(zhuǎn)變。

　　人才能力設(shè)計是龐雜、精確的系統(tǒng)工程，要建立完善科學(xué)的培育體系。現(xiàn)代戰(zhàn)爭模式已演變?yōu)殛憽⒑！⒖铡⑻臁㈦姸嗑S一體聯(lián)合作戰(zhàn)，各種作戰(zhàn)力量、手段和戰(zhàn)法綜合應(yīng)用，對人才隊伍提出了聯(lián)合化、多樣化要求，對人才素質(zhì)提出了“全面接觸”與“專業(yè)精通”的雙重要求。這就從客觀上要求任一崗位、專業(yè)都要放在“人才鏈”上，與其他層次環(huán)節(jié)無縫銜接。要著眼新的形勢任務(wù)需要，深化院校培養(yǎng)體制機制改革，形成在體系上互為銜接、內(nèi)容上緊貼需求、模式上協(xié)調(diào)配套的培養(yǎng)路子，打造初級指揮、兵種指揮、合同指揮、聯(lián)合指揮梯次銜接的層次培訓(xùn)體系。區(qū)分不同層次人員類別，突出重點，因材施教，本著“是什么職級、干什么工作、有什么需求就設(shè)置什么內(nèi)容”的原則，緊貼實戰(zhàn)、緊貼部隊、緊貼實踐，調(diào)整更新培訓(xùn)課程體系，使培訓(xùn)進一步向崗位任職需求聚焦。在培訓(xùn)效果上做到訓(xùn)用一致，推進教學(xué)改革，突出模擬化、對抗化、實戰(zhàn)化，使理論與實踐、課堂與戰(zhàn)場無縫對接。

　　人才培養(yǎng)工作是爭分奪秒的創(chuàng)新活動，要在整合資源、拓寬途徑中提升質(zhì)量效益。戰(zhàn)爭是發(fā)展變化最活躍、最需要創(chuàng)新的實踐形態(tài)，從這個角度來說，為實現(xiàn)強軍目標(biāo)培養(yǎng)新型軍事人才，沒有現(xiàn)成模式，沒有經(jīng)驗可循，必須始終處于探索創(chuàng)新的追趕狀態(tài)。要探索拓寬培養(yǎng)途徑，整合力量資源，堅持軍地聯(lián)合育才，以院校培養(yǎng)為渠道，以國民教育為依托，以部隊自訓(xùn)為基礎(chǔ)，以規(guī)范培養(yǎng)方法手段為推動，建立層次合理、要素完備、優(yōu)勢互補、規(guī)模適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)體系。樹立動態(tài)培養(yǎng)意識，堅持使命任務(wù)牽引，借助演習(xí)演練、搶險救災(zāi)等時機，放手讓人才在重要崗位上挑大梁，在急難險重面前唱主角，在實踐鍛煉中增長才干。注重崗位實踐，把崗位練兵作為提高素質(zhì)的重要抓手，從能打仗、打勝仗的需要出發(fā)設(shè)置課題，立足本職深鉆細(xì)研，實現(xiàn)知識和素質(zhì)升級，縮小平時與戰(zhàn)時的差距。（肖文錦）