保護(hù)方言，莫用懷舊扼新兒

　　搬家N次了。估計上了年紀(jì)的人，都會和筆者有相同的經(jīng)歷。老一輩總是想把旮旮旯旯兒所有的東西，甚至包括破破爛爛的雜物都帶走，年輕人樂意盡可能丟掉一些破舊的雜物，甚至包括遠(yuǎn)未破舊只是不太新穎的東西。老年人喜歡懷舊，維持原狀。年輕人喜歡求新，再開新篇。時光在流逝，生活在繼續(xù)，棄舊圖新有聲色，更新?lián)Q代靜悄悄。

　　北京市政協(xié)委員萬建中近日提議，在北京市的公立幼兒園開設(shè)北京方言課，在義務(wù)教育階段加入選學(xué)科目北京鄉(xiāng)土地理，以保護(hù)北京獨有的文化（1月16日《京華時報》）。萬委員的心情和意圖很容易理解。老一代人害怕丟失傳統(tǒng)特色的地方文化，方言是地方傳統(tǒng)特色文化的載體。保護(hù)地方文化，那就要保護(hù)好地方方言。

　　在幼兒園開課，讓嚶嚶學(xué)語的幼兒學(xué)習(xí)地方方言，倒也是“重在長遠(yuǎn)、利在未來”的好方法。人們已習(xí)慣這種思維：萬事都從娃娃抓起。只是，這實在苦了孩子，英語、繪畫、音樂、舞蹈、鋼琴、電腦、漢語拼音，還有數(shù)學(xué)、語文，再加上方言，好家伙，負(fù)重萬鈞。孩子不能輸在起跑線上，必也累倒在起跑線上。

　　我搬家的時候，不善于扔?xùn)|西，總覺得，這也還有點用，不能扔，那也說不定在某種特殊情況下有點用，扔不得。但我也不反對孩子扔?xùn)|西，不極力反對妻子丟棄一些貌似有用卻說不準(zhǔn)永遠(yuǎn)也用不上的東西。因此，我同樣不覺得地方方言適宜放到幼兒園的課程中，也不宜放到義務(wù)教育中，甚至不必放到學(xué)習(xí)課堂上。負(fù)擔(dān)夠重啦，太重啦！

　　當(dāng)然，放到學(xué)生課外興趣小組，放到自由取舍的選修課，并無不可。地方高校或職業(yè)學(xué)校，如旅游學(xué)校，文藝學(xué)校，開設(shè)地方方言課，也無不可。地方媒體，開設(shè)頻道用方言播音，留一點版面刊發(fā)方言文章，同樣無不可。可見，讓地方方言保持呼吸以存續(xù)的方法很多，唯獨不該以此加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。再說孩子在日常生活中，必也有機(jī)會沾惹。

　　保護(hù)傳統(tǒng)文化，未必要孩子學(xué)習(xí)方言。如同我們學(xué)習(xí)先祖先賢的思想，未必要學(xué)習(xí)甲骨文等古代文字，通過專業(yè)研究人士整理并翻譯成白話文，也就七不離八了。當(dāng)然最好要每人都精通古文，學(xué)習(xí)原文，獨立思考，再取人之長，但是人生太短暫，精力太有限，能力太局限。所以，間接學(xué)習(xí)可能還是最優(yōu)策略。地方文化的傳承也該取此路徑。

　　眾所周知，人類語言有6000種以上，每一種語言都承載著獨特的文化。而現(xiàn)實生活的國際交往中，只能流行那么十幾種乃至幾種語言。即使這樣，人類耗費在語言上的時間和精力的代價，還是相當(dāng)之大，對于人生更多價值的實現(xiàn)造成很大障礙。那些更是不計其數(shù)的地方方言，必然要被歷史長河的滔滔洪流所淘汰。遺憾，惋惜。但也只能這樣。