閱讀分化：讀書還是讀手機？

　　國民如何閱讀，折射的是國民的精神狀態(tài)和生活狀態(tài)。中國新聞出版研究院最新公布的第十次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)讓人眼前一亮。

　　此次調(diào)查中可以看到，2012年我國18—70周歲國民中，手機閱讀的人群較2011年的27.6%增加了3.6個百分點，增幅達13.0%。娛樂內(nèi)容成為手機閱讀接觸者的消費重點，這也與手機閱讀群體以年輕人為主相關。這說明以手機閱讀為代表的快速淺閱讀發(fā)展極快；同時紙質(zhì)圖書的閱讀也有所增長，18—70周歲國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量達到了4.39本，顯然，這也有莫言獲得諾貝爾文學獎的功勞。

　　雖然青少年閱讀有所下降，但陪伴孩子讀書的家庭以及圖書閱讀意識卻有所增加，超五成的18—70周歲國民認為自己的閱讀數(shù)量較少，接近七成國民希望當?shù)赜嘘P部門舉辦閱讀活動，這一比例比2011年增長了6.6個百分點。換言之，中國國民的閱讀呈現(xiàn)一種兩極分化的趨向。以手機閱讀為標志的淺閱讀，和以紙質(zhì)圖書閱讀為標志的深閱讀都有逐漸擴大的傾向。

　　閱讀有深淺之分，有消費型閱讀和學習型閱讀的差異，有實用型閱讀和涵養(yǎng)型閱讀的區(qū)分。紙質(zhì)閱讀通常是線性的，連續(xù)的，它的優(yōu)勢在于可以進行深入研讀、品味文字細節(jié)、交流觀念思想，同時也需要閱讀者付出相當?shù)乃伎忌系呐�力；而網(wǎng)絡化閱讀側重于令人愉悅的體驗，它具有快餐式、瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化等特征。

　　長期以來，我們有批評淺閱讀、消費型閱讀和實用型閱讀的傾向。有人甚至上升到國家和民族未來的高度拒斥淺閱讀，批評淺閱讀縱容了思想的懶惰，弱化了思維能力。實際上，任何對于國民閱讀整齊劃一的要求都沒有考慮到閱讀者本身的差異。隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會越來越明顯，而閱讀取向的兩極分化的趨勢則難以逆轉。

　　真正需要思考的，不是接受閱讀的一方，而是提供閱讀的一方。如何不把淺閱讀做成僅僅是迎合讀者需要的閱讀，如何不把實用型的閱讀轉變?yōu)槠垓_性的實利型閱讀？淺閱讀，是否一定要挑動和迎合讀者最低層的情緒情感？實用型的閱讀，是否一定要編造諸如成功學之類的點金術的學科？這些都是未來出版需要思考的問題。

　　美學大師朱光潛先生在《談美》一書的序言中提到，阿爾卑斯山谷中一條風景極佳的大路上，有一條標語寫著:“慢慢走，欣賞啊！”對此，朱光潛先生感嘆，許多人對待生活、對待世界的態(tài)度，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風，匆匆忙忙疾馳而過，無暇回首流連風景，這是一件多么可惜的事情。閱讀其實只能是一種慢慢走的姿態(tài)，不論是淺嘗輒止，抑或是深潛其間，好的東西都需要慢慢來找。（作者為北京文化時評人）