9月8日,教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在其實(shí)名認(rèn)證微博上呼吁:取消小學(xué)英語課,增加國學(xué)教育,取締社會(huì)少兒英語班,解放孩子,救救漢語!引起網(wǎng)友熱議。對(duì)此,雖然是否取消小學(xué)英語課有不同聲音,但救救漢語,取締社會(huì)少兒英語班,卻得到了很多人的支持。(9月10日《現(xiàn)代快報(bào)》)

　　每一次有人要發(fā)出“救救漢語”的呼聲時(shí),總免不了要數(shù)落一下英語,稱“崇洋媚外”氣過重,稱我們對(duì)英語過于重視,稱很多人學(xué)習(xí)英語其實(shí)并沒有什么用。似乎,“救漢語”和取消英語就是一對(duì)敵人——我們的漢字危機(jī)了,我們的漢語危機(jī)了,一切的罪魁禍?zhǔn)?似乎都是“英語入侵”。將“漢語”和“英語”人為對(duì)立,似乎成為一種下意識(shí)的動(dòng)作,而在這種對(duì)立下,也總能引發(fā)最大的爭議,激起公眾對(duì)漢語與漢字的熱情。

　　就眼下而言,漢語的確出現(xiàn)了一定的危機(jī),國學(xué)教育的缺失,也是一大遺憾。畢竟,國學(xué)中有我們寶貴的精神財(cái)富,至于“救救漢語”的呼聲,其實(shí)一直都不缺失,不少專家學(xué)者也多有建議。至于取消小學(xué)英語,如今也似乎成為已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。前不久,教育部“減負(fù)十規(guī)”再征民意,其中便有學(xué)期統(tǒng)考取消英語的條例。由此可見,對(duì)英語的癡迷與熱愛本身,已經(jīng)在“降溫”了,這雖然還未落地生根,但最起碼代表了一種流行趨勢。

　　只不過,救救漢語也好、拯救國學(xué)也罷,的確不宜人為將漢語和英語對(duì)立起來。漢語文化博大精深,是我們寶貴的精神財(cái)富,值得傳承與發(fā)揚(yáng)光大；但英語文化也是一種世界文化、國際通用,是我們走向世界的一個(gè)窗口。這二者都非常重要,從某種意義上來說,這種重要性是沒有可比性的,因?yàn)樗麄兊膫?cè)重點(diǎn)不同。魏源在《海國圖志》中早就提出“師夷長技以制夷”的思想,而學(xué)習(xí)英語顯然是這一思想的發(fā)展,這些年我們引進(jìn)的一些科學(xué)技術(shù),少不了英語作為語言工具發(fā)揮的重要功能。

　　張之洞在其著作《勸學(xué)篇》中指出:中學(xué)為體西學(xué)為用。這是理性的見解。眾聲喧嘩之下,仍有理性的聲音,即有人建議將英語課設(shè)為選修課,減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣的建議的確比較中肯,畢竟,于多數(shù)學(xué)習(xí)英語的人來說,英語的確用處不大。只是在探討中,則無需將“漢語”與“英語”對(duì)立起來,因?yàn)樗麄兲焐�不是敵�?而是可以相得益彰、相輔相成的。(楊燕明)