用學歷謀稻粱是文化價值的淪落

　　《解放日報》的一則觀點闡述讓人對文憑進行了反思。該文認為，現(xiàn)在一些人打拼學歷不為別的目的，只為謀取稻粱，文化功能表現(xiàn)到如此簡單的地步，絕對是文化價值在思想行為上的淪落。

　　文化的淪落是一個時代的悲哀。而文化的淪落是一種價值觀的嬗變，是一種思想意識的滑坡，是一種道德觀念的變異。造成這種原因，因素有二：一是功利思想依然停留在封建迷信狀態(tài)階段。二是把學習機械地用作謀生的途徑。這種因素的產(chǎn)生，既有其客觀原因也有其體制原因。從某種程度上講，體制原因在一定程度上占有較大的比例。

　　曾幾何，凡是金榜題名者或是走仕途者必然要經(jīng)歷考試這一關(guān)。學習成為一個人改變命運的唯一法則。在計劃經(jīng)濟時代，通過考試跳出農(nóng)門或是改變命運也成為唯一的途徑。客觀因素加傳統(tǒng)文化，讓用學習改變命運的社會基本條件集聚成人們的普遍價值觀和唯一方法論。就是在市場經(jīng)濟階段，職業(yè)的選擇也基本上是通過考試的方式進行。對此，人們過份依賴文憑，用文憑謀稻粱幾乎成為一種思想共識。但是，用現(xiàn)代國際通行的作法理解，這種觀念的形成是文化價值的淪落。

　　學歷和服裝的功能有相似之處，都是通過勞動創(chuàng)造出的一種價值并通過勞動途徑表現(xiàn)在社會活動過程中。在知識改變命運或服裝展示形象的時代里，學歷和服裝僅是一種勞動價值上的標簽，而非是命運轉(zhuǎn)折的符號。

　　通過學習途徑，可以取得文憑，通過經(jīng)濟方法，可以換得服裝。文憑和服裝的功能一樣，目的性是體現(xiàn)了一個人的勞動價值。雖然知識改變命運在一個階段承載著某些功能，文憑在某種程度上被賦予福利待遇或是身份級別等功能，但這種功能尤如一個人渴望擁有一身服裝的道理一樣，都是通過勞動的手段獲取而來。

　　學習，只是為改變思想認識，或是提升對某一個領(lǐng)域的研究興趣，或是實現(xiàn)某種志向。如果用學習謀稻粱，或是實現(xiàn)仕途，總有一種封建時代的味道。

　　現(xiàn)在，名牌大學學歷的擁有者從事什么行業(yè)的都有，但名牌大學本身就沒有規(guī)定畢業(yè)于名牌大學就該擁有名牌職業(yè)，尤如穿名牌服裝就不會成“名人”的道理一樣，學歷和服裝只是人生的標簽，而非生命的符號。

　　學習本身就是一種勞動，這應成為每個人的價值觀。當這種價值觀失落時，就意味著學習的貶值。現(xiàn)在，學習過程受市場經(jīng)濟和社會在某一特定階段所形成的傳統(tǒng)文化影響，已變成一種類似于賦予商品屬性的東西。學習的定位就是為實現(xiàn)就業(yè)，社會價值導向也將學習集聚于官本位這個檔位上，人們追求學習的過程附帶的是更多的功利色彩。當這種色彩受金融危機等其它因素影響時，社會所營造的由學習改變命運，跳出農(nóng)門的格局被打破其鏈條時，讀書無用論象洪水決堤般泛濫起來，由教育催生的補習、強化等行業(yè)，無不直接受到影響。而力挺教育成為產(chǎn)業(yè)的補充行業(yè)補習等類產(chǎn)業(yè)，也是使教育行業(yè)陷入于畸形狀態(tài)中的催化物，更是讓教育背上功利色彩的平臺。

　　一個人的背后，總有其歷史背景和制度背景的交織存在。人也總是每個階段在政策上的烙印者和反映者。在鄉(xiāng)村，文化可以讓一個人誕生一個故事，在縣城文化可以讓一個人產(chǎn)生一套神話，在省城文化可以讓一個人產(chǎn)生一個傳奇，在國家文化可以讓一個人產(chǎn)生一個時代。足見文化在一個擁有傳統(tǒng)文化的國度里的重要表現(xiàn)性。而這種文化認識已成為所有人延續(xù)傳統(tǒng)觀念的一種共識。我們要把文化看作成現(xiàn)實事物的反映，而不是將其看作成絕對概念在某一個階段上闡釋現(xiàn)代文化的理由。

　　每一個人，都有其生命軌跡和沖刺階段。一些人，通過學習沖刺到一個社會榮譽的高度。一些人，通過勞動沖刺到一個社會價值被廣泛認可的高度。也有一些人，通過手段沖刺到一個閃耀光芒的高度。每一個人，不管如何生活，都應該有一個生命的高度。這就說明，社會價值的產(chǎn)生，不是學歷所能代替的，它是通過各種途徑實現(xiàn)的。

　　一個社會，總在某些領(lǐng)域存在價值尺度。但是，衡量一個人學識水平的不是文憑和衣服。文憑是一個人在學校獲得學習情況的一種證明方法，衣服是一個人外表的裝飾，與一個人實際的學識和富有狀況不能相連。如果把文憑作為通向仕途的通行證，尤如穿一件衣服就能走向仕途的道理一樣，已是一種行不通的事實。

　　學習，是對專業(yè)教育的價值判斷。而非有其它價值上的尺度。正如復旦大學教授俞吾金先生在《解放日報》上所說一樣，如果用學習謀稻粱，其本身就是一種錯誤的認識。用學習謀稻粱，和用穿著一種有品牌的服裝謀生一樣，同樣有種愚昧的味道。

　　當然，學習去除了功利化，會引得一部分人輟學。但是，學習畢竟是承載著一個復興民族的歷史性使命。對此，國家已實現(xiàn)了初級階段義務(wù)教育制，對大學生等群體也實行了各種福利的補貼，旨在倡導全民學習，用學習提升一個民族的品質(zhì)，以學習改變一個民族的命運。這就需要我們年輕的一代，在學習中要樹立報國的理想，在追求進步中把學習當作成一種實現(xiàn)理想的方法，而不要把學習當做一種謀生的手段，更不要把學歷當做一種就業(yè)的通行證，在創(chuàng)業(yè)道路上不要過份依賴文憑，這樣，學習才能從根本意義上成為我們?nèi)松�的一種最高境界的追求，學習改變認識，認識決定方法才能成為我們奮斗的共識。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：李宏劍）

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