9日下午，加完一天的班后，濟(jì)南市民羅青文陷入沉思之中——第二天就是教師節(jié)，而她還沒給孩子的老師選好禮物。進(jìn)入9月，不少家長都像羅女士一樣，患上“教師節(jié)綜合征”。（新華網(wǎng) 9月10日）　

　　眾所周知，尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師節(jié)成立的也是為了提高人們對教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識和評價(jià)。但近些年來，教師節(jié)的意義在潛移默化中慢慢地變味兒了。該不該給老師送禮、送什么禮成為了家長們頭疼的問題。　

　　曾幾何時(shí)，中國人的“禮尚往來”的作風(fēng)逐漸延伸至教育行業(yè)。對于富足的家庭來說，教師節(jié)給老師“意思”一下也無關(guān)痛癢，但對于大部分普通家庭來說，撫養(yǎng)一名小孩完成從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，其費(fèi)用是一筆巨額開銷。逢年過節(jié)給老師送禮，家長們傷不起！　

　　對于老師們來說，禮送來了，不收似乎顯得不近人情，收了又“吃人嘴短、拿人手軟”，而且一旦被發(fā)現(xiàn)收受貴重禮品，紀(jì)委部門可以介入調(diào)查，同時(shí)老師的職稱晉升、績效工資都將受到影響，得不償失。兩難的選擇，老師們很尷尬！　

　　既然，教師節(jié)送禮是“你不情我不愿”，那為何會(huì)成為教育行業(yè)的“潛規(guī)則”呢？　

　　從家長的心理上分析，給老師送禮物無非是希望能夠得到一些所謂的特殊待遇，比如說在排座位的時(shí)候，老師能夠給孩子們安排一個(gè)稍微靠前一點(diǎn)的位置。或者希望老師在上課提問的時(shí)候能夠多給孩子一些機(jī)會(huì)等等。　

　　筆者認(rèn)為，教師節(jié)送禮之風(fēng)是家長們助長的。倘若起初沒有個(gè)別家長想通過送禮“走捷徑”，其余的家長們也不會(huì)紛至沓來。送禮不僅是對師生純潔關(guān)系的一種踐踏，也會(huì)給孩子幼小的心靈帶來一個(gè)非常消極的影響，讓孩子們從小會(huì)誤以為辦事就必須得送禮，對于他們的身心健康發(fā)展是非常不利的。　

　　因此，作為家長，應(yīng)該以身作則給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們親手制作一些小手工或是送一束鮮花來表達(dá)對老師的感謝和敬意。作為老師，也應(yīng)堅(jiān)定 “謝絕送禮”的立場，還師生情誼一片凈土！（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友 肖瑛）　

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