近日，“2014年最新教師工資改革試點方案出臺”的消息在網上流傳，稱9月教師將普漲工資�！胺桨浮狈Q，將取消中、小學教師職稱工資，改革后教師收入由基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。昨日，教育部官微辟謠稱傳言不實。（京華時報7月24日）

　　雖說漲工資事假，但期盼漲工資的拳拳之心不失其為真。制造謠傳者想必也是一位熱心教育事業的人或者是身處教育一線的教育工作者。不過，縱然是存在教師工作確實偏低的現實，或者是教師職稱評價等不公正因素的存在，我們也決然不能采用“假傳圣旨、謊稱上意”的造謠傳謠方法來表達相關情緒，因為這樣不僅無助于事情的切實解決，反而會造成更大的輿論誤區。

　　然而，教育主管部門則不應當僅僅對此一辟了之。風起于青萍之末浪成于微瀾之間，正如群眾遇不平事會向政府部門上訪的現象一樣，那證明群眾是對政府機關抱有信心和期許的，是對相關部門能夠公平公正處理問題能力的極大信任�！敖處煿べY普漲”的謠傳，同樣不會僅是無源之流，必然也有其深層次的社會根源。

　　是藥皆有三分毒，謠言也有三分真。尤其是在當前國內改革發展的轉型期，各層次的矛盾相繼凸顯，各種利益群體交織錯雜，而訴求表達的渠道和平臺卻相對欠缺。因此，真真假假，是是非非的聲音就越來越紛繁復雜，這就不得不要求社會治理團體盡可能的傾聽各層次的聲音，有效的從正反兩方面的話語中讀出“深意”，把準“脈搏”，以藉此做出科學的決策。

　　所以，在對待諸如“教師工資普漲”此種傾訴類謠傳時，相關部門除了及時恰當的給予回應之外，也應當以此為參照，切實反觀自己的工作是否與群眾所期盼、所要求的還有差距，是否工作中確實還存在不盡人意和急需改進的地方，積極查找改正，盡可能有力的回應和解決群眾的關切，只有這樣，謠言才能正真的“止于智者”。（中國臺灣網網友：善呈和）

　�。ū疚臑榫W友來稿，不代表中國臺灣網觀點）