北師大教師參加了全國課標(biāo)的制作，習(xí)近平從展臺上拿起一本課標(biāo)書翻看。聽說語文、歷史、思想政治三門課標(biāo)是全國統(tǒng)一，他說，我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。（9月9日新華社）

　　近年來，教材減負(fù)，先是魯迅的文章被“趕出”教材，之后朱自清的《背影》也被“減負(fù)”，而近日在上海小學(xué)課本中發(fā)現(xiàn)以往朗朗上口的古詩詞已經(jīng)不復(fù)存在，引發(fā)熱議。

　　沒錯，有人說讓玩意正濃的孩子去背誦定向性非常強的古詩詞不利于孩子發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是一種填鴨式教育的體現(xiàn)。但古詩是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，經(jīng)過千百年的檢驗，里面的蘊含的人生哲理從什么時候?qū)W都不算早，古詩詞使我們的文化基因，我們不敢忘，也丟不起。

　　背誦古詩詞絕不意味著限制孩子們的思維發(fā)展，要培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維還需要從多方面著手，多為孩子們安排課外活動，竟可能的增加他們自己動手鍛煉的機會。而刪減古詩也絕不意味著就能為孩子們減輕負(fù)擔(dān)，雖然課本薄了，但是不意味著課程、課外作業(yè)就少了，為孩子們頭腦減負(fù)的同時更重要的是減輕身體上的負(fù)擔(dān)，讓其有更多的時間去暢游屬于自己那份童年。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：胡穎）

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