“‘屁股決定腦袋’是新聞評論寫作的‘不二法門’。”中央民族大學新聞學院教師岳廣鵬喜歡用風趣的語言幫助學生更深入和清晰地理解授課內容。不僅如此，課上，他還經常調侃自己的一襲長發(fā)。一句“我的個性就像頭發(fā)一樣不受束縛”讓不少學生印象深刻，他的長發(fā)造型也成為活躍課堂氛圍的“高效”催化劑。（10月10日《中國青年報》）

　　所謂的段子式課堂，主要是指老師在講課時，不照本宣科，照著教案講授理論知識，而是根據自己的所見所聞，在講課中穿插一些故事和段子，甚至通過調侃、自嘲等方法來活躍課堂氣氛，提升學生興趣。這位岳廣鵬老師就是這樣，不僅在講課時旁征博引，還拿自己的一頭長發(fā)“說事”，這種教學方法提升著學生“抬頭率”，不僅提升著課堂興趣，也提升著教學質量，可以視為是一種教育創(chuàng)新。

　　我們經常可以看到這種現(xiàn)象：一些老師在講臺上講得口干舌燥，而臺下的學生則昏昏欲睡。整個課堂死氣沉沉，沒有一點朝氣。造成這些現(xiàn)象，最主要的一點是，一些老師的講課缺乏方式方法，缺乏趣味性，無法吸引學生注意，導致學生懨懨欲睡。這是很多高校普遍存在的現(xiàn)象。這種情況不僅嚴重影響著教學質量，也造成勞動浪費。

　　相比之下，在講課時插入一些小故事、小段子，通過講故事來解讀理論，通過辯論來明辨是非，詮釋道理，在講課中引入一些網絡流行語，不僅可以活躍課堂氣氛，拉近和學生的距離，增加教育親和力，讓學生在寓教于樂中領會知識和道理，還有助于學生的理解、消化和吸收，這樣的教學方法無疑能起到事半功倍的效果。

　　其實，知識也需要包裝。講課也一樣。“段子式”課堂就是對知識的一種包裝，充滿故事性的講課方式遠比單調空洞的灌輸更有營養(yǎng)，更加吸引人，也更加易于消化。“段子式”課堂不僅是對老師教學方式的考驗，也考驗著老師的知識和見識。這就需要老師將功夫下在課堂之外，積極博覽群書，注重收集故事和段子，充實課堂知識，不斷滿足學生課堂需求，以此來提升教學質量，擴展學生的視野。

　　當然，就目前情況來看，“段子式”課堂還存在諸多細節(jié)缺失，有“笑果”不一定有效果。在大多數人眼里，這種課堂寄托的還是對傳統(tǒng)教學理念的更新期盼：傳統(tǒng)課堂能汲取“段子式”課堂的優(yōu)勢，兩者相輔相成，將一些有利的教學成果轉化到實際教育過程中。

　　不過，新時期如何改進教學方式，提高教學質量，是一個值得思考的問題。“段子式”課堂為教學改革和教育創(chuàng)新，無疑提供了很好的借鑒。（中國臺灣網網友：朱雀丹心）

　　（本文為網友來稿，不代表中國臺灣網觀點）