近日，南京一些家長(zhǎng)反映，從今年九月十號(hào)開(kāi)始，南京市二十九中高三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)始輪流參加月考監(jiān)考。學(xué)校并有明確要求：每場(chǎng)考試兩名家長(zhǎng)需要在考場(chǎng)一前一后站立，每隔一段時(shí)間互換位置。盡管考場(chǎng)外有校方工作人員巡視，但沒(méi)有老師在場(chǎng)。（10月18日長(zhǎng)江網(wǎng)）

　　家長(zhǎng)替老師監(jiān)考，早自習(xí)收作業(yè)，晚自習(xí)值班，這樣的事情乍一聽(tīng)有些新奇，但這絕不是影視劇里面的情節(jié)，而是真真切切發(fā)生在南京市的某高中。雖說(shuō)是新奇，學(xué)校在工作上的創(chuàng)新也值得提倡，但倘若過(guò)了頭，一旦不著邊際了就會(huì)適得其反，還會(huì)落下懶教的罪名。

　　或許學(xué)校的初衷是好的，想通過(guò)監(jiān)考、監(jiān)督早晚自習(xí)的形式，讓家長(zhǎng)更多地了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)，還可以與老師頻繁接觸進(jìn)而有更多的溝通。但問(wèn)題是，這樣的事情偶爾有一二也還是好的，可如果把這種希奇的想法常態(tài)化付諸于實(shí)踐，學(xué)校就大有通過(guò)學(xué)生捆綁家長(zhǎng)之嫌了。

　　從記者在學(xué)校門(mén)口的隨機(jī)采訪中不難看出，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此是敢怒不敢言：誰(shuí)讓自己的子女“寄人籬下”，為了孩子，該忍時(shí)還得忍。一邊是大部分家長(zhǎng)厭惡情緒的爆棚，另一邊是學(xué)校操作的不亦樂(lè)乎，這樣的情緒反差不正折射出了當(dāng)前教育中存在的某些弊端嗎？

　　在當(dāng)下，從幼兒教育開(kāi)始，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中把家長(zhǎng)捆綁在一起的案例總是不絕于耳，尤其在小學(xué)、初中階段更為明顯。老師布置的海量家庭作業(yè)不少是由學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成的，甚至還會(huì)倒逼家長(zhǎng)越俎代庖，陪孩子做完作業(yè)后，還要批改作業(yè)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，可以說(shuō)是家長(zhǎng)把老師分內(nèi)的事干的一干二凈。試問(wèn)如此一來(lái)，老師豈不成了只說(shuō)話(huà)不干事的甩手掌柜了么？

　　其實(shí)，針對(duì)孩子的學(xué)校和家庭教育各有分工，側(cè)重也大有不同，學(xué)校更傾向于書(shū)本知識(shí)，德智體美勞的綜合教育，而家庭教育更多地傾向于孩子做人上的培養(yǎng)，如果學(xué)校超越權(quán)限邊界把自己分內(nèi)的事大方讓給家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以來(lái)，是不利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的。畢竟，論專(zhuān)業(yè)水平和教育經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)與學(xué)校的專(zhuān)職老師還是有明顯的區(qū)別，倘若過(guò)多地把教學(xué)上的事交由家長(zhǎng)來(lái)做，長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是不利于孩子學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的。

　　況且，南京這家高中分割給家長(zhǎng)的活計(jì)大都是一些體力活，比如監(jiān)考、早自習(xí)收作業(yè)、在門(mén)衛(wèi)執(zhí)勤等，都是沒(méi)有技術(shù)含量的純體力勞動(dòng)，本應(yīng)學(xué)校自己可以完成的工作，非要牽扯到家長(zhǎng)，孩子父母沒(méi)空時(shí)，就連爺爺奶奶也不放過(guò)。很明顯，這家學(xué)校的做法有些不著邊際，缺少?gòu)目陀^出發(fā)的考量，而且無(wú)形中增加了父母的時(shí)間壓力，犧牲的是孩子家庭教育的成本。所以，安排家長(zhǎng)執(zhí)勤監(jiān)考的事，還是少些為好。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：周軍）

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