教學APP到底是學習工具還是吸金工具？

　　隨著信息時代的發(fā)展，一些新的教學方式也進入了校園中。現(xiàn)在，很多學校開始使用APP輔助教學，每天老師們都會留手機上面的作業(yè)。考試成績、考試報告、題目解析、錯題匯總等內(nèi)容都可以在手機APP上面查詢。

　　不可否認，這種創(chuàng)新的教學方式也有很多利處。它可以根據(jù)孩子平時的答題情況，自動生成錯題本，為學生診斷知識薄弱點、構(gòu)筑能力雷達圖，以進行準確的自我能力分析，找到自己的長處和短處。并且可以對于全班學生的學習情況形成一個大數(shù)據(jù)，讓老師可以通過全班學生的答題情況，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，以及應該重點教授的地方。

　　但是，原本大有益處的教輔APP卻存在很多問題：設置自拍、游戲、交友等娛樂版塊；內(nèi)購太多，許多功能的使用需要付費才可以完成；商業(yè)廣告鏈接越來越多，有的甚至公然涉黃；程序設計不夠人性化，強迫升級且升級耗時；在軟件教學內(nèi)容方面，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容缺乏，教學內(nèi)容不跟進，課堂設置沒特點，答案解析錯誤......軟件的設計和開發(fā)者總是試圖通過教輔軟件達到吸金的目的，而不是以輔助教學為定位。

　　許多家長對于這樣的教學方式也不是很認可。許多家長都發(fā)現(xiàn)自己孩子的眼睛因為長時間觀看手機使用交付軟件而造成了影響，出現(xiàn)了嚴重的眨眼和視力下降。同時，教師也因為這種不成熟的教輔軟件而感到困擾。

　　為了讓這種智能化的教學軟件能真正應用到教學中，教育部門應對于軟件的資質(zhì)、收費和選訂等方面加強監(jiān)管，將軟件的服務器設在教育部門，以防止學生信息的泄露。軟件開發(fā)者應該以教育工具為定位，不摻雜無關內(nèi)容，確保軟件質(zhì)量，減少使用成本，提升使用體驗，根據(jù)學生的情況設置個性化的學習計劃。學校教師在使用手機教輔軟件時，應該嚴格控制好學生完成作業(yè)的時間，保證孩子們的視力等身心狀況不受手機的不良影響。同時，作為家長應肩負起對子女的監(jiān)管責任，監(jiān)督孩子完成作業(yè)，及時收回手機。手機APP只是一個輔助教學的手段，不能純依賴，無論是老師還是家長也都應該取其之長，規(guī)范其使用。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：杜曄）

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