今年10月中旬，財(cái)政部、教育部印發(fā)了《臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）。該《辦法》明確了臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的類別、等級(jí)、名額及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從公布之日起生效實(shí)施。原《臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》（財(cái)教〔2005〕325號(hào)）同時(shí)廢止。根據(jù)《辦法》規(guī)定，臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金主要面向在大陸普通高等學(xué)院和科研院所就讀的臺(tái)灣地區(qū)全日制本專科學(xué)生、碩士研究生和博士研究生。獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)在原有基礎(chǔ)上增設(shè)特等獎(jiǎng)，分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)4個(gè)級(jí)別。同時(shí)，總名額增加900名，達(dá)到2900名，漲幅45%。獎(jiǎng)學(xué)金額度也有不同程度提升，比原《臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》中的最高獎(jiǎng)金（博士研究生一等獎(jiǎng)學(xué)金）8000元人民幣，增加兩倍多。大陸提高臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金是一項(xiàng)重要的惠臺(tái)新舉措，體現(xiàn)了大陸關(guān)心和照顧臺(tái)灣學(xué)生在大陸學(xué)習(xí)的誠(chéng)意和善意，具有以下“六利”。

　　第一，對(duì)吸引更多臺(tái)灣優(yōu)秀學(xué)生來(lái)大陸學(xué)習(xí)有利。臺(tái)灣跟大陸一衣帶水，同文同種，溝通障礙小，加上大陸快速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，個(gè)人具有廣闊的發(fā)展空間。多年以來(lái)，臺(tái)灣學(xué)生把大陸作為出島學(xué)習(xí)的一個(gè)主要選擇地方，陸陸續(xù)續(xù)已有一些臺(tái)灣學(xué)生來(lái)到大陸學(xué)習(xí)。據(jù)今年4月8日教育部港澳臺(tái)辦公室常務(wù)副主任趙靈山介紹，截止2016年年底，共有10823名臺(tái)灣學(xué)生在大陸就讀學(xué)位課程。大陸早在2005年就制定了《臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》，開始對(duì)在大陸就讀的優(yōu)秀臺(tái)灣學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)吸引優(yōu)秀臺(tái)灣學(xué)生來(lái)大陸學(xué)習(xí)起到了一定的作用。現(xiàn)在，大陸在原有的基礎(chǔ)上，增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)，增加獎(jiǎng)勵(lì)名額，提高獎(jiǎng)勵(lì)金額，給臺(tái)灣學(xué)生經(jīng)濟(jì)上更多的補(bǔ)助，這對(duì)臺(tái)灣學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大喜訊，也是一大機(jī)遇，自然會(huì)激發(fā)臺(tái)灣特別是家庭經(jīng)濟(jì)不太寬裕的學(xué)生產(chǎn)生赴大陸學(xué)習(xí)的欲望，或者提高他們到大陸學(xué)習(xí)的意愿，吸引更多的臺(tái)灣優(yōu)秀學(xué)生到大陸學(xué)習(xí)。

　　第二，對(duì)提高兩岸學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有利。大陸提高在大陸學(xué)生臺(tái)灣學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，將會(huì)吸引更多的臺(tái)灣優(yōu)秀學(xué)生到大陸念書，這些臺(tái)灣學(xué)生的到來(lái)，對(duì)大陸和臺(tái)灣學(xué)生而言，既是一種相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)遇，也是一種相互競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的挑戰(zhàn)，有壓力就有動(dòng)力，必然會(huì)激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)彼此的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和掌握的技能，做到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　第三，對(duì)增進(jìn)兩岸學(xué)生的了解、情感有利。隨著大陸提高臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金政策的實(shí)施，會(huì)有更多的臺(tái)灣學(xué)生與大陸學(xué)生在大陸的高校和科研機(jī)構(gòu)共同學(xué)習(xí)。兩岸學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然開展聯(lián)系、對(duì)話甚至交往、合作等良性互動(dòng)，通過(guò)相互關(guān)心幫助的善意行動(dòng)，以及暢所欲言、各抒己見的心靈溝通，就能增進(jìn)彼此之間的了解與理解，化解彼此對(duì)對(duì)方的一些疑慮偏見，建立相互之間的情誼，為未來(lái)的繼續(xù)交流奠定情感基礎(chǔ)。

　　第四，對(duì)促進(jìn)兩岸學(xué)生的未來(lái)合作有利。學(xué)生時(shí)代，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，思想單純，憧憬未來(lái)，是求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的黃金時(shí)代，也是建立互信、交朋結(jié)友的寶貴時(shí)期。臺(tái)灣學(xué)生與大陸學(xué)生在大陸同吃住、共學(xué)習(xí)，真心溝通，善意互動(dòng)，容易化解分歧、形成共識(shí)、建立感情、成為朋友，創(chuàng)造未來(lái)彼此團(tuán)結(jié)合作、實(shí)現(xiàn)雙贏的有利條件。正如曾在上海復(fù)旦大學(xué)念碩士的臺(tái)生陳祖恩所說(shuō)，在大陸最大的收獲就是交到許多當(dāng)?shù)氐呐笥眩�比去工作的人更接地氣，不管是找�?dāng)?shù)仄髽I(yè)或是臺(tái)企都較一般人容易許多，他現(xiàn)在已如愿在大陸工作。

　　第五，對(duì)教導(dǎo)臺(tái)灣學(xué)生認(rèn)同兩岸同屬一個(gè)中國(guó)有利。臺(tái)灣島內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力長(zhǎng)期以來(lái)，打著“民主化”、“本土化”、“臺(tái)灣主體意識(shí)”的旗號(hào)，通過(guò)修改教科書、宣揚(yáng)“臺(tái)獨(dú)”主張、美化日本殖民統(tǒng)治等方式，讓臺(tái)灣青少年也誤以為兩岸是互不相干的“兩國(guó)”關(guān)系。“獨(dú)”害至深，令人憤慨。臺(tái)灣學(xué)生到大陸學(xué)習(xí)，能夠直接接觸、閱讀從古至今臺(tái)灣跟大陸就是同屬一個(gè)中國(guó)的真實(shí)歷史書籍，消除他們過(guò)去對(duì)兩岸關(guān)系政治定位的模糊甚至是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而使他們了解到兩岸真實(shí)的歷史和關(guān)系，產(chǎn)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)一部分的認(rèn)知。

　　第六，對(duì)引導(dǎo)臺(tái)灣民眾正面看待大陸有利。由于長(zhǎng)期以來(lái)受到臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)大陸的造謠誣蔑、丑化抹黑，乃至妖魔化的蠱惑，不少臺(tái)灣民眾對(duì)大陸有這樣或那樣的誤解，誤以為大陸對(duì)臺(tái)灣有敵意、是威脅；誤以為大陸貧窮落后，民眾連茶葉蛋都吃不起，進(jìn)而對(duì)大陸產(chǎn)生冷漠、排斥甚至敵對(duì)的態(tài)度和作為，成為兩岸和平發(fā)展的障礙。大陸提高臺(tái)灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金之后，會(huì)把更多的臺(tái)灣學(xué)生引來(lái)大陸讀書。臺(tái)灣學(xué)生在大陸學(xué)習(xí)，能夠直接了解到大陸的對(duì)臺(tái)政策、方針等，了解到大陸的全面快速發(fā)展，以及大陸廣闊的市場(chǎng)和豐富的資源，然后透過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等機(jī)會(huì)，將自己在大陸所見所聞的真實(shí)情況，全面地告訴在臺(tái)灣的父老鄉(xiāng)親和同學(xué)，引導(dǎo)他們正面看待大陸，增強(qiáng)對(duì)大陸的信心。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：張良驊）

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