從最愛聽孩子喊媽媽，到最怕聽孩子狂喊媽媽

　　金華媽媽“霸氣”紙條

　　有沒有道出你的心聲

　　不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。每個(gè)晚上，多少家有學(xué)生的家庭在上演雞飛狗跳的武打劇？從心梗到腦溢血、骨折……

　　牙牙學(xué)語的時(shí)候，孩子的一聲“媽媽”簡(jiǎn)直是天籟之音，但到了輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，一聲聲“媽媽”，就像是一句句緊箍咒，不禁讓人血壓飆升，一個(gè)頭變成兩個(gè)大。

　　給娃輔導(dǎo)作業(yè)，到底有什么好辦法？能不能不要一有事情，娃就狂喊“媽媽”？金華一位媽媽別出心裁想出一招，貼出紙條，幾個(gè)排比句下來，簡(jiǎn)直霸氣外露。

　　本報(bào)記者 朱麗珍

　　沒有培養(yǎng)好習(xí)慣

　　一有問題就喊“媽媽”

　　這張紙條，最初是鄰居程女士串門時(shí)看見的。程女士曬在朋友圈后，不少好友留言：太有才了。

　　“她平時(shí)就是比較用心的一個(gè)媽媽，自己事業(yè)有成，這次估計(jì)也是想培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力。”曬出字條的程女士調(diào)侃，現(xiàn)在陪娃寫作業(yè)都快成社會(huì)問題了，“一曬到朋友圈之后，很多媽媽都有共鳴。”

　　在程女士幫助下，我們聯(lián)系到了貼紙條的當(dāng)事人——呂女士，她的兒子濤濤今年上小學(xué)五年級(jí)。

　　對(duì)于孩子，職場(chǎng)媽媽的感受都差不多，總覺得自己給孩子的陪伴時(shí)間太少。

　　呂女士家里是辦廠的，平時(shí)廠里事情多，工作也忙。小時(shí)候，濤濤就在廠里放養(yǎng)著，做了什么“壞事”，或有什么不好的習(xí)慣，媽媽不太懂得，也沒時(shí)間研究溝通教育的方法，最常做的，就是不停重復(fù)、啰嗦，讓濤濤這個(gè)不要干，那個(gè)不要干。

　　時(shí)間久了，呂女士覺得，兒子對(duì)于她的碎碎念，基本是做到了左耳進(jìn)右耳出。

　　到了上小學(xué)，因?yàn)橹�前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，問題也陸續(xù)出現(xiàn)。比如濤濤經(jīng)常丟三落四，上學(xué)時(shí)忘記帶紅領(lǐng)巾，放學(xué)后忘記帶回作業(yè)……小學(xué)一二年級(jí)，覺得孩子小，自己工作也實(shí)在忙，對(duì)于老師的提醒，呂女士聽了之后，也沒怎么當(dāng)回事。

　　到了兒子小學(xué)高年級(jí)，呂女士才意識(shí)到，這或許并不是小問題。“稍微難一點(diǎn)的題目，哪怕字?jǐn)?shù)稍微多一點(diǎn)，他題目沒看完，就說自己不會(huì)做。”

　　在媽媽看來，濤濤思維能力并不差，人也聰明，但越到高年級(jí)，隨著知識(shí)難度加大，他對(duì)學(xué)習(xí)就越來越?jīng)]有了耐心。

　　邊摸索邊學(xué)習(xí)

　　貼紙條是為了能時(shí)時(shí)提醒

　　相處12年，兒子濤濤在成長(zhǎng)，呂女士也在不斷學(xué)習(xí)和探索媽媽的角色。學(xué)校的老師，也經(jīng)常會(huì)跟她溝通交流。

　　“很幸運(yùn)，我們遇到了好老師，他們想著跟家長(zhǎng)一起解決，也教給了我很多教育的方法。”呂女士說，濤濤原來的班主任姓金，經(jīng)常提醒她，不要事事都幫濤濤解決，而是要引導(dǎo)他自己想辦法，“她會(huì)教我一些具體做法，很細(xì)致，比如知道濤濤行為習(xí)慣不太好，也知道我們平時(shí)工作很忙，幾乎是天天監(jiān)督我們，家庭作業(yè)完成后，要私聊給她。”

　　金老師盯得緊，也讓家長(zhǎng)呂女士感受到了老師的上心，“連他們都這么關(guān)心孩子，那我們作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該行動(dòng)起來。”

　　這次給兒子貼小紙條，其實(shí)也是受老師的影響，希望督促孩子，能夠自己獨(dú)立解決問題。

　　呂女士說，紙條她一共打印了三張，兩張貼在門上，一張貼在書桌上，濤濤一抬頭就能看見。“已經(jīng)貼了一個(gè)星期了，效果還不錯(cuò)。”呂女士說，兒子喊“媽”的頻率，明顯降低了。

　　本報(bào)記者 朱麗珍