興趣“幫幫團”、個性化定制作業……

　　如何減作業負擔？教育工作者們“各出奇招”

　　“義務教育階段的孩子處于兒童期，他們就是要玩耍和釋放天性，你得去發現這個階段孩子的興趣點和發展點。只有把課業負擔降下來，孩子才有時間和精力去尋找自己的興趣點，而這個興趣點很可能是他今后的發展方向。”濟南市經五路小學教務處主任沙艷說。

　　“雙減”政策發布后，“學校如何落實減負”成為學生家長和社會最關心的事。近日，圍繞作業管理、課后服務等話題，齊魯晚報·齊魯壹點記者對多名一線教育工作者進行了采訪。

　　齊魯晚報·齊魯壹點記者

　　潘世金 鞏悅悅

　　提供延時服務課程菜單

　　學生自主設計課程內容

　　9日，濟南市中小學班主任育人關鍵能力展示提升活動現場會舉行，活動現場老班們登臺分享帶班育人方略，講述教育故事。活動現場，濟南市緯二路小學班主任王娜以《構建成全生命成長的共同體》為題，分享了她的班級管理經驗。

　　作為四年級二班糖果班的班主任，王娜不僅是同學們的老師，也是學生幫幫團的導師。在緯二路小學，同學們自由組建“幫幫團”，團員一塊兒策劃，共同設定目標，聘請老師擔任導師進行指導。

　　“我是漢墨書香幫幫團的導師，兩年時間，學生在班級里組織了書法比賽，并開展投票評選，為評選出的優秀作品頒發獎狀。”王娜說，在幫幫團，學生不僅找到了自己的興趣，溝通能力、合作能力、人際交往能力也有了很大提高。

　　“新學期，學校也在課后服務階段，探索新的幫幫團形式。學校打破班級界限，提供勞動、閱讀、體育、科學等幾大類延時服務課程菜單，由學生根據興趣組建‘幫幫團’,自主設計具體課程內容。”雖然是語文老師，但王娜選擇了擔任體育幫幫團的導師。

　　王娜說，作為導師，老師不能僅局限所教授的學科，要有全學科育人的能力，關注學生發現問題、解決問題的能力，讓學生在真實的情境下學習，培養同學們的真實能力。比如，在延時服務課上，自己可以引導學生們了解體育人物，學習體育精神和品質。

　　“除了幫幫團，每周五下午，學校還將開展個性化的延時服務課程，如學生小講壇、研學等活動，給學生提供展示自己的平臺。”王娜說。

　　提前一周公示作業內容

　　引導學生實踐中探究

　　“雙減”政策明確要求，要全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。“作業減負令”的出臺，意味著一場“作業革命”就此拉開帷幕。

　　作為濟南市經五路小學教務處主任，沙艷最關注“雙減”下的作業設計與管理。“我們前期主要探索分層作業。舉例來說，數學學科會根據不同學生布置不同作業，給能力強的孩子布置稍有難度的題目讓他‘吃飽’,給學習能力弱一些的孩子布置能掌握好基礎知識的題目。”

　　因此，英語作業非但不是該校學生的負擔，反倒成為了培養他們興趣和特長的平臺。課后通過繪本故事演講的形式，給孩子提供一個多維度展示自我的平臺。

　　沙艷透露，新學期要把智慧校園全面鋪開，建立一個快速質量檢測中心。“簡單來說，就是用平臺對學生做10分鐘評估，通過學生掌握知識的牢固程度，對他們做個性化作業定制。”

　　“老師們會提前一周上傳下一周的學科作業內容，并填上老師試做作業時間以及預估學生完成時間。”濟南市市中區泉欣小學三年級五班班主任左晨介紹，老師在布置作業時，都會考慮作業時間和質量。作為班主任，也會每天根據學科課時安排，統籌整體作業內容，讓學生基本都能在校完成作業。

　　結合學生不同學習能力，左晨還布置了分層作業，給學生選擇的空間。比如通過繪畫、文字的形式，寫一篇趣味日記；設計節氣標志，做小代言人，分享節氣知識等，引導學生在實踐中探究、學習知識。

　　在濟南市盛福實驗小學、濟南燕山學校小學部，兩所學校通過開展項目化學習，研究制定了60多個項目式作業，比如語文學科的觀察體驗類作業、數學學科的面積測量類作業等，將知識學習和生活實際相結合，引導學生在實踐探究中學習。

　　“要滿足學生個性化需求，就需要老師提供多種選擇。”濟南市盛福實驗小學、濟南燕山學校小學部校長高紅燕說，今年暑假，學校各學科結合勞動實踐制定了系列作業“菜單”，學生可自主選擇參與動手制作、社會實踐、家務勞動等，讓作業不再局限于坐在書桌前完成，而是在實踐中培養學生學習知識的能力和思維。