新增的31種本科專業(yè)中，碳儲科學與工程、空天智能電推進技術、智慧林業(yè)等新專業(yè)，首次出現(xiàn)在一些高校的招生計劃中。

　　2022年高考志愿填報陸續(xù)開啟，本科專業(yè)的設置與錄取計劃發(fā)生了一些變化。教育部數(shù)據(jù)顯示，有31種新專業(yè)被列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。與此同時，部分高校撤銷了公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)，不再招生。

　　據(jù)教育部統(tǒng)計，自2012年以來，共有265種新專業(yè)納入本科專業(yè)目錄，高校新增本科專業(yè)布點1.7萬個，撤銷或停招1萬個。

　　高校本科專業(yè)調整一直被視為經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的“晴雨表”，備受學生和家長關注。最新的專業(yè)調整反映出哪些趨勢？

　　新增專業(yè)工科占比近一半

　　教育部公布的2021年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果顯示，新增31種本科專業(yè)，涵蓋工學、經(jīng)濟學、法學、藝術學等九大學科門類。

　　碳儲科學與工程、空天智能電推進技術、智慧林業(yè)等新專業(yè)，首次出現(xiàn)在一些高校的招生計劃中。

　　“新華視點”記者梳理發(fā)現(xiàn)，近3年來，工學類新增專業(yè)較多。2019年度，31種新增本科專業(yè)中，20種為工學專業(yè)。2020年度和2021年度，新增專業(yè)數(shù)量分別為37種和31種，工學專業(yè)均占14種。

　　帶有“智慧”“智能”等字樣的“新工科”專業(yè)頻頻出現(xiàn)。例如，北京交通大學新增智能運輸工程專業(yè)，哈爾濱工程大學新增智慧海洋技術專業(yè)，西北農(nóng)林科技大學新增智慧林業(yè)和智慧水利專業(yè)等。

　　“如果過去是互聯(lián)網(wǎng)+，那么未來就是人工智能+。”國家教育考試委員會專家組成員陳志文說，這是一個大趨勢，人工智能、智能制造等“新工科”專業(yè)或將繼續(xù)成為未來幾年高校學科發(fā)展的重要方向。

　　21世紀教育發(fā)展研究院院長熊丙奇認為，新增專業(yè)體現(xiàn)了適應國家戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

　　重慶大學等四所高校今年新增碳儲科學與工程專業(yè)。據(jù)介紹，該專業(yè)緊密貼合國家“雙碳”目標，旨在培養(yǎng)復合型人才。

　　對于此次增設勞動教育專業(yè)，有專家表示，這是積極貫徹落實國家全面加強新時代大中小學勞動教育的相關要求。

　　部分管理類、藝術類專業(yè)布點撤銷較多

　　近年來，高校撤銷部分專業(yè)一直受到社會高度關注。

　　2021年度，內(nèi)蒙古大學撤銷12個藝術類專業(yè)。2020年，重慶大學發(fā)布公示，以部分與學校辦學定位不相符合、專業(yè)基礎薄弱的專業(yè)逐漸停止招生為由，擬撤銷財政學等10個長期處于停招狀態(tài)的本科專業(yè)。2019年起，華南理工大學暫停部分社會需求不足、就業(yè)狀況差的本科專業(yè)招生資格。

　　教育部高教司負責人表示，2021年度撤銷的專業(yè)涉及804個專業(yè)布點，主要是一些不能適應社會變化需求和就業(yè)率過低的專業(yè)。

　　記者了解到，2021年度專業(yè)調整，撤銷部分管理類和藝術類專業(yè)的高校較多。其中，信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理兩個專業(yè)，分別被33所和31所高校撤銷。其次是服裝與服飾設計、信息與計算科學專業(yè)，被19所高校撤銷。15所高校撤銷產(chǎn)品設計專業(yè)。

　　華南師范大學粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院副院長陳先哲表示，為防止部分專業(yè)設置“過熱”，教育部對藝術類等專業(yè)加大調控力度。“撤銷不代表此類專業(yè)不重要，可能是因為此前開設太多，導致總體學生規(guī)模較大，超出正常市場需求。”

　　“管理類專業(yè)正在隨著新零售、新物流、新商業(yè)等經(jīng)濟形態(tài)變化而不斷轉型升級，近年來的新增管理類專業(yè)，體現(xiàn)了與大數(shù)據(jù)等信息技術結合的趨勢和特征。”陳先哲表示。

　　多位專家認為，學科定位不清晰、與學校辦學定位不符、生源不足、教學與就業(yè)質量不佳等因素，也是高校撤銷專業(yè)的原因。

　　熊丙奇認為，一些專業(yè)設置快、停招快是盲目跟風造成的。“部分高校在開設專業(yè)時，沒有結合自身定位、辦學條件匆忙上馬，沒有辦出特色與高質量，被撤銷是必然的。”

　　“撤銷專業(yè)在一定程度上也反映出高校不斷優(yōu)化資源配置，更加聚焦核心領域，集中力量打造優(yōu)勢學科。”陳志文說，有些專業(yè)并不適合在本科階段開設，在研究生或以上階段培養(yǎng)，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。

　　專業(yè)調整對已就讀學生影響不大

　　高校專業(yè)是否說增就增、說停就停？

　　教育部要求，高校增設專業(yè)，需要對照《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，嚴格論證擬新設專業(yè)必要性和可行性，進行校內(nèi)審議和公示后方可進行網(wǎng)絡申報。在專業(yè)申報材料集中公示期間，教育部會組織4300余名專家開展線上評議，對申報專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學條件等提出意見和建議，并實時反饋指導。

　　教育部高教司負責人表示，專業(yè)設置和調整的總體思路一是服務國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，二是重視質量，三是優(yōu)化結構。

　　教育部明確，高校在申報增設專業(yè)時，要充分調研社會需求，以詳實的人才需求調研數(shù)據(jù)作為增設專業(yè)的理由和基礎，要加強與用人單位溝通，明確社會對新設專業(yè)的具體要求。

　　大連海洋大學教務處教學規(guī)劃與管理科科長于旭蓉表示，新增專業(yè)針對國家和社會急需培養(yǎng)人才，在某種程度上，已經(jīng)考慮到就業(yè)市場需求。

　　大連海洋大學在2020年新設了數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)，首批本科生牛浩驊告訴記者，當時報考新專業(yè)也比較忐忑和迷茫，經(jīng)過兩年的學習，感覺學校對新專業(yè)是做了充足準備的。“每個學生都配備了導師，大一下學期就開始在人工智能實驗室進行科研實驗。”

　　采訪中，不少學生擔心：正在就讀的專業(yè)被撤銷會否影響未來就業(yè)或升學？

　　多位專家認為，高校應進一步完善相關退出辦法，加強就業(yè)指導，幫助學生挖掘職業(yè)發(fā)展可能性，進行合理規(guī)劃。

　　暨南大學本科生院執(zhí)行院長張小欣表示，本科專業(yè)調整對學生繼續(xù)攻讀碩士研究生影響有限。因為本科專業(yè)與研究生專業(yè)并非一一對應，即使本科專業(yè)轉型升級、暫停招生或撤銷等，其所屬的學科門類依然存在，學生仍可報考同一門類下相近專業(yè)的研究生。“學校應確保相關專業(yè)在讀學生按照既定人才培養(yǎng)方案順利畢業(yè)，以便求職深造。”他說。