“雙減”一年多 哪些習慣變了？

　　全國學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)壓減超九成 校園內(nèi)課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋

　　2021年7月24日，中辦國辦聯(lián)合印發(fā)了“雙減意見”，有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔。在這之后的一年里，學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量大大壓減，相關(guān)從業(yè)者面對職業(yè)生涯的十字路口，他們?nèi)绾芜x擇？各地各校聚焦作業(yè)管理、課后服務(wù)、課堂教學等不斷提質(zhì)增效，公立學校的老師們?nèi)绾螒?yīng)對？就此，北京青年報記者進行了多方走訪。

　　前教培老師轉(zhuǎn)行 客戶還是“寶媽”

　　2019年，23歲的姜軍入職一家教培機構(gòu)，任語文老師。今年5月份，他決定轉(zhuǎn)行去賣保險。

　　他說，自己的客戶群體沒有特別大的改變。之前做老師，客戶群體主要是寶媽。“現(xiàn)在，給家庭成員配置保險，掌管一家財政大權(quán)的，還是寶媽。”現(xiàn)在他仍和孩子們聯(lián)系，“前兩天有學生參加演講比賽，還讓我?guī)兔�給看稿子。”

　　從三尺講臺走下來，姜軍并不覺得有什么落差。在保險公司，日常也有很多培訓(xùn)，如果做得出色，還能夠以講師的身份去做分享。

　　姜軍說，自己要保持一種剛畢業(yè)時的心態(tài)，掙多掙少無所謂，但渾身要有一股拼勁兒。

　　入職公立學校 “不再覺得自己像銷售”

　　為了更快留住新客戶，機構(gòu)甚至不再圍繞解題思路做文章，而是直接給出標題黨“閱讀不用理解，你也能做對這道題”，對于這種急功近利的做法，郭老師無奈地表示，“覺得自己像個銷售”。與其被動等待命運，不如主動尋求改變。去年，小郭從教培機構(gòu)辭職了。通過應(yīng)聘，他成了公立中學的一名語文老師。

　　郭老師說，最大的變化是一節(jié)課的時長從120分鐘變成了40分鐘。站上講臺，他首先要做的是縮短自己講課的時間。“我不再需要用段子討好學生，讓他們續(xù)課了。”

　　更本質(zhì)的不同則是講授方式和教育理念的差異。學校的講臺不再是老師個人展示的舞臺。“學校里的語文課，要把舞臺留給學生，啟發(fā)學生思考。”

　　“最初的兩個月，我極力克制上課說話的欲望，思考怎么樣去提問學生。”郭老師說，雙減這一年，讓他重新理解了“成就感”這件事，“在教培機構(gòu)，老師享受自己極富個性的表達和學生恍然大悟的表情。但現(xiàn)在，老師享受的是學生們站起來盡情地表達自己。”

　　小學低年級老師：“要在課程上下功夫”

　　經(jīng)過了這一年，十一學校一分校的齊慧老師坦言，她習慣了雙減政策以來的改變。

　　對她來說，最大的變化是放學時間延后了，以前3點半放學，現(xiàn)在要延長到5點10分，這將近兩個小時的時間，就是學校的延時服務(wù)，孩子們參加活動時非常開心。

　　在教學內(nèi)容方面，雙減后的新課標有了新要求。齊老師介紹，新課標不再拘泥于書本，而是以任務(wù)群的形式來呈現(xiàn)，一個學期設(shè)定幾個任務(wù)，每個任務(wù)下面又再設(shè)定幾個小任務(wù)。

　　對于一年級來說，老師更重視學生的學習習慣、行為習慣、閱讀習慣等方面的培養(yǎng)。此外，還要求跨學科融合，語數(shù)英、勞動、體育等課程都要結(jié)合起來。

　　“比如第一個月的任務(wù)就是培訓(xùn)習慣，第二個月就入秋了，結(jié)合秋天的氣候，科學課、語文課、數(shù)學課都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)。”

　　齊老師認為，現(xiàn)在小學的新課標只是對成績的硬性要求淡化了，但對學習能力的要求不降反升。新課標要求提質(zhì)增效，老師們要在課程上下功夫。齊老師說，他們從暑假開始就一直在做封閉研討，認真研究一年級的教學需要分成幾個任務(wù)群，最后具體到每個課時能完成一個任務(wù)的哪個部分，要怎么做才能達到效果。開學后，老師們還每周開研討會，調(diào)整教學安排。

　　雖然雙減政策后老師的工作量加大了，但也有很多益處。比如學校可以在低年級的延時服務(wù)時開展很多活動，中高年級的學生則能夠在學校寫完作業(yè)，這也減輕了很多家長的負擔。齊老師還表示，現(xiàn)在學生的家長整體素質(zhì)都比較高，對教育都很重視，也很配合學校的工作。

　　畢業(yè)班老師：責任比過去大得多

　　畢業(yè)班的老師對雙減政策有不同的理解，他們覺得自己的責任明顯比過去大很多。

　　霍老師是一名歷史老師，他去年就是畢業(yè)班的班主任，今年則是初三的年級組長。

　　每天早上6點半起床洗漱和吃飯，7點30分到學校開始工作。學生到校后，先是課前誦讀，然后就開始準備上課。中午的時候，班主任看班，其他任課老師可以為學生答疑。下午上完課后，4點半開始課后服務(wù)。

　　人大附中豐臺學校的課后服務(wù)是打破班級界限，以學科來分類的，為學生設(shè)計了多樣化、個性化的課后服務(wù)內(nèi)容；學生可選擇自己感興趣或相對薄弱的學科參與課后服務(wù)時段的輔導(dǎo)或興趣培訓(xùn)課程。

　　5點半以后，霍老師會帶學生到操場去鍛煉半小時，學校非常重視體育鍛煉。假期體育老師還給學生設(shè)計了詳細的鍛煉方案，同學們可以按方案每天進行鍛煉。

　　到了6點，住宿生可以去食堂就餐，走讀生則可以回家。學校還為放學后不能及時回家的走讀生提供晚自習教室，晚自習期間學生可以預(yù)約老師答疑，很多時候，老師們也犧牲自己的休息時間，耐心細致地為孩子們解疑答惑，真正為學生的課后學習保駕護航，助力學生更好地成才成長。

　　雙減政策實施一年來，霍老師最大的感觸就是課后作業(yè)發(fā)生了變化，對老師的要求更加嚴格。

　　現(xiàn)在各個學校都有作業(yè)公示制度，授課老師有課才能有作業(yè)，沒有課就不能留作業(yè)。各科作業(yè)限定在20分鐘左右，這很考驗作業(yè)設(shè)計的針對性。

　　在雙減政策下，課堂形式和內(nèi)容更加多樣化，注重學生的學習參與。

　　霍老師說，在他們年級開展了英語書法比賽、英語百詞大賽、英語配音等活動，采用趣味化的方式，激發(fā)學生參與學習的熱情。比如說，化學學科老師們讓學生自己動手自制功能鹽等。在老師的細心指導(dǎo)下，學生親自動手實驗從海水中得到粗鹽，從粗鹽中提純氯化鈉，制作功能鹽，不僅了解了相關(guān)學科知識，更增強了學生的動手實踐能力。同時，學生還自己準備一些材料，制作出了多功能鹽紅酒鹽、玫瑰鹽等等，體驗從自然界中的鹽到餐桌上的食鹽的轉(zhuǎn)變。

　　“現(xiàn)在學校提供了豐富的課程，讓學生能走出教室、走下網(wǎng)絡(luò)，多到操場去活動，多參與一些藝術(shù)節(jié)。尊重孩子們的天性，讓學生得到全面發(fā)展。”

　　足球青訓(xùn)教練：“孩子們來上課更積極了”

　　某藝術(shù)教育機構(gòu)的姜老師說，雙減政策對于文體藝術(shù)類的校外機構(gòu)來說，確實是好事。她說，在雙減政策出臺前，該機構(gòu)順義校區(qū)的美術(shù)課周中只有八節(jié)課，周末每天有五節(jié)課。但雙減政策穩(wěn)定后，孩子們有更多的時間來上校外的藝術(shù)課程，周中課程就增加了。

　　不過，雖然孩子上課的時間明顯增多，但新生報名的情況只是略有增長，這方面主要還是因為學校都開啟了課后延時服務(wù)，學校里也會開設(shè)美術(shù)班、音樂班，大部分學生都選擇在學校里上課。

　　常贏足球俱樂部青訓(xùn)學院的院長姚堯教練做足球培訓(xùn)已經(jīng)12年了。雙減政策出臺后，足球青訓(xùn)的報名雖然沒有出現(xiàn)爆棚的情況，但孩子們來上課的積極性提高了。現(xiàn)在常贏足球俱樂部幼兒園和一、二年級年齡段的孩子，每周能有三天訓(xùn)練，集中安排在晚上5點到7點的時間段，有時候甚至會出現(xiàn)搶名額的情況。

　　“我們這里幾百個孩子，百分之五十是幼兒園的，一、二、三年級的占百分之三十，四、五、六年級的占百分之二十，初高中的就沒有了。”

　　壹行籃球俱樂部的毛老師也說，四年級是個分水嶺，從三、四年級開始就有課后作業(yè)了，到五、六年級就涉及到升學問題，家長不愿意孩子把更多的精力放在文體活動上。

　　不過，隨著體育中考改革，如今，越來越多的家長認識到體育運動對于孩子成長的重要性，更多的孩子也會積極投身到體育鍛煉。

　　文/本報記者 張子淵 張知依 王婧懿 朱健勇

　　統(tǒng)籌/林艷 張彬

　　“雙減”一周年成績單

　　校園外，全國學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)壓減超九成，培訓(xùn)收費較之前平均下降四成以上；

　　校園內(nèi)，課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋，在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學生占比超過90%。

　　2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，明確“學生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升”。

　　“雙減”政策實施一年來，校內(nèi)校外同步推進落實，取得明顯實效。

　　一年來，教育部會同相關(guān)部門全面強化學科類培訓(xùn)監(jiān)管。圍繞學科類培訓(xùn)壓減目標任務(wù)，不再審批新機構(gòu)，按期完成“營轉(zhuǎn)非”“備改審”、實行政府指導(dǎo)價三項重點任務(wù)，實現(xiàn)學科類培訓(xùn)機構(gòu)大幅壓減。

　　在快速壓減后，教育部會同有關(guān)部門又迅速開展了“回頭看”工作，部署各地圍繞“假注銷、真運營”等七類問題，累計排查校外培訓(xùn)機構(gòu)17.2萬個、人員40.5萬人，推動完成了4614個問題機構(gòu)整改。為打擊隱形變異違規(guī)培訓(xùn)，有關(guān)部門持續(xù)開展巡查執(zhí)法，核查舉報線索，對40983條群眾投訴舉報線索進行了核查處理。

　　與此同時，全國近11萬家非學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)納入全國校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺，機構(gòu)資質(zhì)審查、收費行為規(guī)范、預(yù)收費資金監(jiān)管等關(guān)鍵環(huán)節(jié)全面加強。

　　根據(jù)第三方對全國各省份75萬名師生及家長的調(diào)查，79.42%的學生未參加學科類培訓(xùn)；93%的家長表示學科類培訓(xùn)支出減少，其中76%的家庭培訓(xùn)支出減少一半以上。

　　另據(jù)教育部統(tǒng)計，一年來，各地各校作業(yè)總量和時長調(diào)控基本達到了規(guī)定要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學生占比由“雙減”前的46%提高到90%以上。與此同時，課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋，有91.7%的教師參與提供課后服務(wù)，基本滿足了學生不同學習需要，自愿參加課后服務(wù)的學生比例超過90%，有力促進了學生學習回歸校園。