孩子放學(xué)回家后需要完成老師布置的作業(yè),大家對此都不陌生,可相信許多家長會發(fā)現(xiàn),最近這些年,似乎自己的“壓力”也大了起來,孩子不少作業(yè)都需要自己參與才能完成,做完后讓自己簽名之類的小事還不算什么,有些作業(yè)得家長幫著一起做,甚至還要給孩子批改指正,這讓部分家長也犯了難:自己的水平也有限,給孩子批改作業(yè)什么的恐怕不太妥當(dāng)吧？

　　今后,這種情況就要被限制了。記者獲悉,浙江省教育廳日前發(fā)布了《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),其中明確指出,中小學(xué)校不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤。

　　尷尬現(xiàn)狀

　　下班后還得幫孩子做作業(yè)

　　家長“課業(yè)壓力”越來越大

　　家住紹興市柯橋區(qū)的洪女士有個女兒小夢,去年剛上初中一年級,近一個學(xué)期下來,洪女士感覺自己的“課業(yè)壓力”比以前大了不少,“老師布置的作業(yè)經(jīng)常需要家長幫助完成,比如說語文的聽寫作業(yè),就要我讀她寫,另外一些數(shù)學(xué)作業(yè),還經(jīng)常要我替她批改,而像陪孩子做手工,如果沒有充分的空余時間,根本完不成。”

　　據(jù)了解,洪女士本身也是做老師的,所以輔導(dǎo)女兒一些作業(yè)沒啥問題,但這不可避免地牽扯了她更多精力,“自己平時也要備課和教學(xué),回到家后更想休息放松下,但是孩子拿著作業(yè)找我來幫忙,總不能拒絕吧?”洪女士的丈夫李先生是做生意的,平時事情也多,相比較之下,顯然不如做老師的自己更“管用”,所以,偶爾洪女士有事不在家,又碰上需要家長幫忙的作業(yè)時,小夢就會顯得很著急:“爸爸幫不上忙,就只能給我作業(yè)簽字了。”

　　對于這種情況,另一位學(xué)生家長吳先生也是深有同感,他說:“我孩子常對別人說,爸爸最大的作用就是批改家庭作業(yè),給我的作業(yè)簽字。”他每天下班回家?guī)缀醵加幸豁棻仨氁�完成的任�?wù),那就是檢查作業(yè)指出錯誤,時常還要編寫新題讓孩子溫習(xí)。

　　教育專家認(rèn)為,請家長幫助孩子完成作業(yè),其目的在于讓家長督促孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有一些作業(yè)需要親子互動完成的,也是希望家長在工作之余有機(jī)會多陪伴孩子。不過,這不代表做作業(yè)的任務(wù)就要不斷壓到家長頭上,作業(yè)的正確與否和教學(xué)的任務(wù)還是應(yīng)該交給老師。

　　新政要求

　　教師對布置的作業(yè)做到全批全改

　　不得要求家長批改教師布置的作業(yè)

　　記者了解到,省教育廳此次出臺《意見》,很大程度上是為了提高教師設(shè)計作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力,并切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),其中就明確要求“學(xué)校要倡導(dǎo)教師自主編制作業(yè),合理改編現(xiàn)成作業(yè),杜絕不加選擇地成冊布置作業(yè)。要積極探索校本作業(yè),并建立相應(yīng)的管理責(zé)任體系,明確作業(yè)研發(fā)、審核、總量控制等環(huán)節(jié)的責(zé)任人。”

　　在“加強(qiáng)作業(yè)的布置與管理”方面,《意見》還指出:加強(qiáng)作業(yè)管理,不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè),不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤,不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。

　　這一新規(guī)的實行,可以說“解放”了許多被孩子家庭作業(yè)所累的家長,相關(guān)教育人士表示,盡管現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭共同重視學(xué)生的教育問題,但學(xué)校確實不應(yīng)把本該是老師承擔(dān)的任務(wù)分擔(dān)給家長,尤其是批改作業(yè)等專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,“《意見》的規(guī)定能夠緩解這種情況,學(xué)校和老師在自省的同時,也應(yīng)當(dāng)鼓勵家長加強(qiáng)和學(xué)生在課外時間的互動交流。”

　　與此同時,《意見》還對老師批改作業(yè)的及時性和準(zhǔn)確性做出了更高要求,“教師對布置的作業(yè)做到全批全改,并認(rèn)真分析學(xué)生錯誤的原因,反饋改進(jìn)教學(xué)過程,提倡面批與集體講評相結(jié)合。”而針對學(xué)生作業(yè)的批閱結(jié)果,老師也要及時做出反饋,共性問題集體講評,個別問題單獨交流。

　　初中生每天作業(yè)時間不超兩小時

　　每門學(xué)科只許配一本作業(yè)本

　　另外,在中小學(xué)生的作業(yè)管控方面,《意見》延續(xù)保留了國家《教育法》以及《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》等相關(guān)規(guī)定。

　　在作業(yè)總量方面,《意見》規(guī)定:小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè);小學(xué)其他年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時,初中學(xué)生每天作業(yè)時間控制在兩小時之內(nèi)。

　　值得一提的是,《意見》還指出,每門學(xué)科只允許配備一本與教學(xué)進(jìn)度相配套的課后作業(yè)本,這對于控制作業(yè)量也起到了很明顯的作用。而且,學(xué)校須按年級做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作,要定期檢查和統(tǒng)計各年級作業(yè)的總量及批改情況,分析作業(yè)的質(zhì)量,每學(xué)期開展一次有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查,并形成調(diào)查報告。

　　事實上,對義務(wù)教育階段學(xué)生書面作業(yè)總量和時間的規(guī)定,省教育廳并非首次發(fā)文,但執(zhí)行并不容易。相關(guān)教育人士表示,相當(dāng)一部分家長對作業(yè)總量用時減少持謹(jǐn)慎態(tài)度,認(rèn)為“讀書怎么能減少作業(yè)”,另一方面,在以考試方式來對學(xué)生進(jìn)行考核的環(huán)境沒有徹底改變前,學(xué)校作業(yè)量減少,一些家長也會為孩子購買練習(xí)冊加“量”。

　　■延伸閱讀

　　這些容易加重學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)

　　為了解中小學(xué)作業(yè)布置和評價中存在的問題,浙江省教育廳進(jìn)行調(diào)研,聽取一線教師和學(xué)生家長對作業(yè)的意見和建議,大家普遍反映的問題主要包括:

　　1.小學(xué)低年級語文聽讀作業(yè)。有的低段教師布置課文或經(jīng)典詩文誦讀作業(yè),篇目偏多,字?jǐn)?shù)過多,有的還要求家長陪聽并簽字。

　　2.小學(xué)低年級語文聽記作業(yè)。有的學(xué)校布置低年級孩子講故事給家長聽,并要求家長把故事記下來,孩子講了十分鐘,家長可能要寫三四千字。

　　3.數(shù)學(xué)拓展作業(yè)。很多數(shù)學(xué)拓展作業(yè)就是奧數(shù)題,對多數(shù)孩子來說難度太大,有的題目文化程度很高的家長一時也難以解答。

　　4.制作各類小報。有的學(xué)校布置的“電腦小報”和“手抄報”作業(yè),美編、文字要求超越學(xué)生已有能力,沒有家長幫忙很難完成。

　　5.搜集資料作業(yè)。有的老師布置孩子回家通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料,還要求打印出來帶到學(xué)校,家里沒有網(wǎng)絡(luò)的孩子難以完成,有網(wǎng)絡(luò)的家庭也為打印資料一事費盡周折。

　　6.要求準(zhǔn)備物品的綜合性作業(yè)。有的老師布置的動手操作和實踐活動作業(yè),學(xué)校無法提供物品和材料,要求家長自己找器材、找道具、準(zhǔn)備物品,家長覺得很為難。

　　7.要求學(xué)生游遍指定的博物館。好多博物館和名人故居離家里比較遠(yuǎn),家長不放心孩子獨立去完成,只得陪著去。

　　8.讓孩子參與投票點贊。現(xiàn)在很多評比、評獎活動都通過微信投票去完成,孩子沒有手機(jī)、沒有微信,家長只好代勞。

　　9.網(wǎng)上“爭章”活動。有的學(xué)校根據(jù)上級文件要求布置少先隊員參加“爭章”活動,沒有考慮學(xué)校條件和學(xué)生實際,要求高,任務(wù)緊,有的需要全家總動員才能完成。