作者：光明日報記者 劉博超

　　一月的隴原風寒徹骨，厚實的羔羊皮袍也擋不住涌滲而入的涼意。在海拔3400多米的甘肅省天祝藏族自治縣抓喜秀龍鄉(xiāng)代乾教學點，穿著布質藏袍的孩子們飛快地從宿舍跑出，鉆進教室。雪山環(huán)繞的代乾村，教學點是最暖的地方，孩子們學習、生活的地方更是溫暖如春。

　　“今年最高興的是烤火費也有了著落。”代乾教學點教師張拉毛東智說，“代乾這地方高寒，全年都要生爐子取暖，學校一年得燒三十多噸煤，辦公經費全都花在取暖上了。”前幾年，愛心人士知道后捐款捐物，幫助教學點抗御嚴冬。再后來，經上級部門批準，取暖費單獨列支，困擾張拉毛東智的頭疼事解決了。

　　2015年底召開的中央扶貧工作會議將扶貧攻堅措施由“四個一批”深化為“五個一批”，首次提出發(fā)展教育脫貧一批。而剛剛過去的2017年則是精準扶貧精準脫貧的深化之年。

　　教育扶貧在這一年中是如何“精準滴灌”，又是如何服務2020年全面小康社會現(xiàn)行標準下農村貧困人口實現(xiàn)脫貧戰(zhàn)略目標的呢？

　　校舍建設：提前一年完成“過九成”目標

　　其實，僅僅八年前，代乾教學點還是土磚木房，五十年代建成的坯架修修補補、八面漏風，土爐生火濃煙嗆人。2013年底，國務院啟動實施全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件工作，代乾教學點的師生成為第一批受益者。

　　張拉毛東智說，牧區(qū)地廣人稀，居住點分布極散，最遠的學生離校近二十公里，但由于條件惡劣、經費不敷，代乾教學點一度無力承擔寄宿，為了讓孩子們能繼續(xù)學業(yè)，他有一段時間要帶五六個學生回家住。

　　因此，在“全面改薄”的六項重點工作中，保障學校宿舍、床位、食堂等設施滿足基本生活需要成為代乾教學點首先要解決的問題。教室、宿舍、鍋爐房、食堂……2014年秋，工程完工，代乾點恢復寄宿。三年級學生家長尼瑪次仁說：“在這里吃得飽、住得暖，真是放心啊。”

　　教育部督導局相關負責人介紹，自“全面改薄”實施至2017年底，全國共新建、改擴建校舍1.86億平方米，完成五年規(guī)劃任務的90%，超過2017年初預定的“超七成”工作目標，提前一年實現(xiàn)2018年“過九成”工作目標。其中，全國共投入260億元，建設教學點校園校舍1300多萬平方米，極大改善了偏遠基層貧困地區(qū)辦學條件。

　　“全面改薄”的成效遠不止于此。教育部督導局負責人告訴記者：“2012年下省里督導時，還會遇到有縣城存在八九十人的大班額，通過興建校舍、調整班額，這種情況已經有了很大改變。2016年全國義務教育階段有66人以上的超大班額14萬個，比2012年減少9萬個，減幅39%，城鎮(zhèn)學校‘擠’的問題也得到了有效緩解。”

　　營養(yǎng)餐：變輸血為造血的良性循環(huán)

　　2017年是我國實行“農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃”的第六個年頭，在實現(xiàn)國家扶貧開發(fā)重點縣2017年全覆蓋既定目標的基礎上，全國已有1596個縣實施了營養(yǎng)改善計劃，超過全國縣級行政區(qū)總數(shù)的1/2，受益學生總數(shù)3600多萬人，約占全國義務教育階段學生總數(shù)的1/4。

　　在寧夏隆德張程中心小學，五年級的馬海川對“營養(yǎng)午餐”贊不絕口：“以前都是雞肉，現(xiàn)在有牛肉了。”學生的獲得感來自“營養(yǎng)改善計劃”政策的靈活落地。考慮到民族地區(qū)的飲食習慣，寧夏將4元的供餐標準提高為5.6元，讓孩子們吃得上牛肉。

　　提高標準不僅是民心工程，更是精準扶貧的民生工程。“寧夏每年營養(yǎng)改善計劃涉及資金4億多元，要讓這筆錢流入老百姓的口袋。”寧夏教育廳廳長郭虎介紹，寧夏南部山區(qū)養(yǎng)雞的農戶多，計劃需用的雞蛋采取就地收購，直接為貧困農戶對接銷售出口。

　　中國疾病預防控制中心跟蹤監(jiān)測顯示，2016年，營養(yǎng)改善計劃試點地區(qū)男、女生各年齡段的平均身高比2012年高1.4cm和1.6cm，平均體重多0.9kg和1.0kg，高于全國農村學生平均增長速度。貧血率從2012年的17.0%，降低到2016年的7.6%。

　　“學生營養(yǎng)不良問題得到緩解，學習能力有所提高，缺課率明顯下降。”教育部督導局負責人說，“下一步，教育部將會同有關部委穩(wěn)步擴大地方試點實施范圍，進一步提高食堂供餐比例，強化信息公開和監(jiān)督評估，加強營養(yǎng)健康教育。”

　　一體均衡：在鄉(xiāng)村一樣接受優(yōu)質教育

　　學習環(huán)境好了、營養(yǎng)健康有了改善，“硬件”獲得了保障，“軟件”就成為人民群眾關心的問題。義務教育是適齡兒童法定的權利與義務，讓每個孩子享有公平而有質量的教育是整個教育戰(zhàn)線的奮斗目標和努力方向。2017年，全國共有560個縣（市、區(qū)）（以下簡稱縣）通過國家義務教育基本均衡發(fā)展實地督導檢查，全國通過認定的縣級單位占比已達81%，城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展正在加速推進。

　　江西弋陽是人口外出打工大縣，一度面臨學生“外流多、留守多”與學校“縣城擠、鄉(xiāng)村空”兩大難題。可最近三年，該縣生源卻出現(xiàn)了回流，全縣鄉(xiāng)村中小學新增學生5009人，其中從縣城和外地累計回流生源2790人。留得住、回得來，在全國鄉(xiāng)村學校數(shù)、學生數(shù)減少的大背景下，弋陽縣的鄉(xiāng)村學校是如何煥發(fā)生機的呢？“避免人為打造優(yōu)質校，不搞人造的優(yōu)質教育，不搞不在同一起跑線上競爭的各項活動、展示和評價，防止鄉(xiāng)村教育邊緣化。做到布局一體，規(guī)劃要素一體，配備師資一體平衡，在鄉(xiāng)村一樣接受優(yōu)質教育。”該縣教體局局長方華介紹弋陽的秘訣。據(jù)了解，該縣2013年以來招聘年輕優(yōu)秀教師579名，除高中教師外，其余95%全部分配到農村缺編學校任教。2014年至2016年，全縣教師培訓投入977萬元，培訓16640人次，其中鄉(xiāng)村師資的比重超過80%。弋陽縣灣里朱垅小學六年級學生家長黃水榮說：“學校成立了家委會‘互助小組’。我家姜光騰學習跟不上，老師經常家訪、特別關注，他成績提高挺快的，我今年也從浙江義烏回來專門照顧孩子了。”一方面，在教學質量評價方面，不再重點關注分數(shù)和優(yōu)秀率，突出考核控輟率、合格率、后20%學生的關愛率；另一方面，結合實際開設各具特色的校本課程和校外生活課程，讓鄉(xiāng)村教育融入鄉(xiāng)村文明之中。弋陽探索出了一條鄉(xiāng)村教育的新路。

　　教育部督導局負責人表示，下一步將從教師配置、辦學條件、教育質量到特殊群體關愛等方面，全面推進城鄉(xiāng)一體化以及發(fā)展利益的全民共享。“健全經費投入機制，實施精準扶貧，逐步建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)義務教育經費保障機制。編制重點向農村和薄弱學校教師傾斜，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準，建立中小學教師‘以縣為主、縣管校用’管理體制；創(chuàng)新教師補充機制，對薄弱地區(qū)、薄弱學科的教師實施‘精準補充’。”