家長(zhǎng)兜不住，天天“累成狗”：家長(zhǎng)們吐槽，陪作業(yè)陪出焦慮癥

　　有人“心梗住院”，有人“腦出血奔急診”……家長(zhǎng)們無(wú)處安放的“陪作業(yè)焦慮”近期廣受關(guān)注。

　　相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)學(xué)生每天寫(xiě)作業(yè)超過(guò)2小時(shí)，而“陪作業(yè)”已成為影響家長(zhǎng)幸福感，誘發(fā)親子矛盾、家校矛盾的社會(huì)問(wèn)題。

　　針對(duì)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教育部門(mén)不斷出臺(tái)減負(fù)要求，但學(xué)生負(fù)擔(dān)為何始終無(wú)法降低？

　　誰(shuí)知作業(yè)苦？1個(gè)周末12張卷

　　2017年12月24日是個(gè)周末，本想出去過(guò)圣誕節(jié)的沈陽(yáng)市三年級(jí)學(xué)生小宇卻不得不埋頭寫(xiě)作業(yè)。

　　臨近期末考試，學(xué)校留了平時(shí)兩倍的作業(yè)：12張卷子加英文單詞記憶，其中7張語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的期末沖刺升級(jí)卷，5張多音字注音組詞卷。

　　半月談?dòng)浾咴诙嗟夭稍L了解到，中小學(xué)生作業(yè)量大成為眾多家長(zhǎng)抱怨的痛點(diǎn)。

　　深圳一所小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)反映，語(yǔ)文每天都有背誦，老師還要求寫(xiě)童話(huà)短文，600字左右，每周一篇，孩子不會(huì)的字特別多，得一個(gè)個(gè)查字典，這樣的作業(yè)起碼要用2小時(shí)。

　　英語(yǔ)方面，每天都要背誦英文短文，一次是一名外國(guó)人介紹他的家庭，人名又多又長(zhǎng)總是卡。

　　孩子從晚上8點(diǎn)背到11點(diǎn)，最后帶著哭腔說(shuō)：

　　“媽媽?zhuān)�我覺(jué)得我永遠(yuǎn)都背不下來(lái)了。”

　　中小學(xué)人工智能教育平臺(tái)“阿凡題”近日發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)教育大數(shù)據(jù)報(bào)告——《中國(guó)中小學(xué)寫(xiě)作業(yè)壓力報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《寫(xiě)作業(yè)壓力報(bào)告》)。

　　根據(jù)其線上近億注冊(cè)用戶(hù)、線下近百家實(shí)體店用戶(hù)調(diào)研數(shù)據(jù)，中國(guó)學(xué)生每天寫(xiě)家庭作業(yè)2.82小時(shí)，或居全球第一。

　　因?yàn)橛兄锌級(jí)毫Γ�初中生作業(yè)量更是驚人。

　　女兒去年升入黃浦區(qū)一所知名初中的上海市家長(zhǎng)王玨說(shuō)，女兒小學(xué)上課外輔導(dǎo)班比較少，到了初中就吃足苦頭。

　　“我現(xiàn)在每天晚上都要陪她做作業(yè)，基本每天都要寫(xiě)到11點(diǎn)之后，我看實(shí)在太晚逼她睡覺(jué)，但第二天早上五六點(diǎn)又得狠心叫她起來(lái)補(bǔ)作業(yè)。

　　成績(jī)好的學(xué)生做作業(yè)又快又好，但是成績(jī)不好的學(xué)生有大量的訂正、罰抄寫(xiě)。”

　　家長(zhǎng)兜不住，天天“累成狗”

　　當(dāng)前，孩子寫(xiě)作業(yè)與家長(zhǎng)關(guān)聯(lián)度越來(lái)越密切，不少孩子每天的作業(yè)都需要家長(zhǎng)配合出題，或者檢查簽字后，才能完成。

　　《寫(xiě)作業(yè)壓力報(bào)告》顯示，中國(guó)91.2%的家長(zhǎng)有過(guò)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，78%的家長(zhǎng)每天陪。

　　隨著孩子年級(jí)升高，陪寫(xiě)作業(yè)的壓力也沒(méi)有降低，7%的高中生家長(zhǎng)中每天陪作業(yè)4小時(shí)以上。

　　漢口某小學(xué)三年級(jí)一名學(xué)生家長(zhǎng)最近辭職回家，專(zhuān)心給女兒輔導(dǎo)功課。

　　“孩子小的時(shí)候，白天工作晚上帶娃，都咬牙堅(jiān)持下來(lái)了。

　　沒(méi)想到，女兒上小學(xué)以后，每天的家庭作業(yè)成堆，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、背課文、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、親子閱讀、學(xué)唱歌曲、做小報(bào)和電子相冊(cè)……

　　全都要家長(zhǎng)參與才能完成，感覺(jué)天天‘累成狗’，再也沒(méi)有精力應(yīng)付第二天的工作。”

　　“孩子太小，自律性差，家長(zhǎng)怎么能不陪。”

　　沈陽(yáng)家長(zhǎng)李女士說(shuō)，自己都要先把全部作業(yè)梳理一遍，再一項(xiàng)一項(xiàng)看著孩子寫(xiě)，還要改錯(cuò)題、講解、準(zhǔn)備水果等，疲憊不堪。

　　報(bào)告顯示，75.79%的家庭曾因“寫(xiě)作業(yè)”發(fā)生過(guò)親子矛盾。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的作業(yè)問(wèn)題時(shí)很容易喪失冷靜，為此家長(zhǎng)和孩子吵架，甚至抱在一起哭都時(shí)有發(fā)生。

　　作業(yè)量大導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)教育不滿(mǎn)情緒嚴(yán)重。

　　“老師課堂不提高效率，把大量題海訓(xùn)練留給孩子。這樣的教育太不負(fù)責(zé)任了。”家長(zhǎng)李女士說(shuō)。

　　深圳一名家長(zhǎng)在朋友圈里訴苦：

　　“孩子很慘，每天沒(méi)精打采。我能幫的，就是教教教，陪陪陪。”

　　補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步助長(zhǎng)了“作業(yè)焦慮”。有學(xué)生反映，與學(xué)校作業(yè)相比，一些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的作業(yè)可在手機(jī)或iPad上完成，系統(tǒng)立刻批改并有視頻講解。

　　兩相對(duì)比，進(jìn)一步加劇了家長(zhǎng)對(duì)校內(nèi)作業(yè)的不認(rèn)可和不理解。

　　考題越來(lái)越難，“減負(fù)令”難減負(fù)

　　從教育部2013年8月發(fā)布的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定(征求意見(jiàn)稿)》，到近年來(lái)遼寧、廣東、江蘇多地發(fā)布的“減負(fù)令”。

　　都明確要求，小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書(shū)面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。

　　華中師范大學(xué)教授范先佐、沈陽(yáng)市鐵路五小校長(zhǎng)于瑩等專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)校作業(yè)屢屢“超量”的原因在于：

　　當(dāng)前教育模式還沒(méi)能形成因校制宜、因材施教的教育管理機(jī)制，

　　考試時(shí)為了增強(qiáng)區(qū)分度，考題越來(lái)越難，老師人為拔高了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

　　此外，一些教師教學(xué)方法陳舊，課后不得不依靠大量“刷題”來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

　　專(zhuān)家建議，推進(jìn)減負(fù)重在落實(shí)，要減少重復(fù)性作業(yè)，精準(zhǔn)減負(fù)。

　　一是嚴(yán)格控制作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)

　　通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、教育督導(dǎo)等嚴(yán)格落實(shí)“減負(fù)令”，杜絕重復(fù)性作業(yè)，盡可能根據(jù)學(xué)情，因人而異，分類(lèi)或分層布置作業(yè)。

　　上海市普陀區(qū)針對(duì)全區(qū)學(xué)生在睡眠時(shí)間、作業(yè)時(shí)間等指標(biāo)上存在的問(wèn)題，進(jìn)行“兩公示”，即全區(qū)所有中小學(xué)生課表在區(qū)教育政府網(wǎng)站公示，小學(xué)生作業(yè)情況通過(guò)家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)每天向家長(zhǎng)公示。

　　二是提高課堂效率，改變?cè)u(píng)價(jià)體系

　　于瑩說(shuō)，教師要保證學(xué)生每一堂課、每一天、每一階段所學(xué)的知識(shí)都能在課堂上全部吸收消化。

　　二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李女士建議，把學(xué)生的素質(zhì)成績(jī)也作為老師的考核內(nèi)容，這樣老師才能扎實(shí)推進(jìn)。

　　三是樹(shù)立正確的家庭教育觀念

　　“學(xué)校教育要多向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念，減少家庭自主增負(fù)。”

　　十九大代表、遼寧省盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)年部黨支部書(shū)記楊丹表示，要減少家長(zhǎng)盲目補(bǔ)課的沖動(dòng)，讓孩子得到精神上的減負(fù)。

　　四是“互聯(lián)網(wǎng)+”或可提供布置作業(yè)新思路

　　有老師表示，如果作業(yè)全批全改，每天過(guò)半時(shí)間都要用來(lái)改作業(yè)。

　　科技快速發(fā)展，或可為學(xué)校作業(yè)提供解決新思路：

　　如借鑒一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做法，通過(guò)APP指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，人工智能批改，配以講解視頻，學(xué)生還可以在線隨時(shí)向老師求助。

　　來(lái)源：《半月談》2018年第5期，原標(biāo)題：《老師甩包袱， 家長(zhǎng)“累成狗”》

　　半月談?dòng)浾撸和醅?鄭天虹 廖君 仇逸