【中國夢·踐行者】他是喜歡當老師的醫(yī)生 他是熱愛創(chuàng)新的50后

　　協(xié)調(diào)：蔡珊珊

　　采寫：王倩 丁振球 郝俊

　　攝影：湯銘明

　　在中山大學首屆卓越教學名師中，王連唐的身份比較特殊，他是唯一一名在職醫(yī)生——中山大學附屬第一醫(yī)院一級主任醫(yī)師，二級教授，病理學教研室主任；他又是年齡最大的老師——在中山大學從教近40年。在醫(yī)院里，他妙手仁心，被評為“中山大學名醫(yī)”；在教室中，他言傳身教，獲得“寶鋼優(yōu)秀教師”稱號。

　　這兩種身份都是王連唐畢生所愛，“我一個人能救的病人是有限的，但我教的學生，他們可以救更多的人。”

　　A 傳承師魂，從教四十年如一日

　　上世紀七十年代，王連唐是第二膠片廠的技術工人。在工廠里，他只要有空，便拿起書來學習，這個愛讀書的年輕人很快引起了廠長的注意。在廠長的推薦下，1975年，王連唐南下廣州，進入中山醫(yī)學院學習。這段南國求學的經(jīng)歷，奠定了王連唐此后近四十年的從教生涯。

　　“當時中山醫(yī)的老師們，上課時頭發(fā)梳得光光的，穿西裝打領帶，有派頭有講究。”說起當年的老教授，王連唐至今深感佩服，“他們課前會在家里對著鏡子練習講課，一招一式都要練，比演員還認真。更厲害的是，我記得有的教授能用左右手同時在黑板上畫人體的不同器官圖，真的是絕活。”

　　見識過老一輩教育家扎實的功底和嚴謹?shù)慕田L，王連唐一直希望自己能向他們看齊：“老師不能太依賴器材和設備，比如PPT一壞就沒法上課是不行的。”

　　今天的王連唐，也堅持正裝上課，從不遲到。而且上課之前，他總要大聲喊“上課”！然后要求學生起立。“現(xiàn)在的大學老師很少這樣要求學生，不過我還是堅持，這是老中山醫(yī)的理念，表示老師與學生間的相互尊重，同時也能讓學生們振作起精神。”

　　從一個愛讀書的年輕人成長為堅持學習的學者，王連唐一直踐行著“終身學習”的目標，即便進入中山醫(yī)工作后，他也一邊工作，一邊讀完了碩士和博士，“作為老師，自己首先要熱愛學習并善于學習。只有不斷地學習和提升自己，才能適應新的時代對老師的要求。”

　　從教近四十年，王連唐在變遷的時代里傳承嚴謹教學的中山醫(yī)師魂，又在發(fā)展的年月中汲取新時代的營養(yǎng)。

　　B 玩轉(zhuǎn)教育技術，新編教材可掃碼讀圖

　　中國教材的內(nèi)容和編寫手段滯后一直備受詬病，王連唐已經(jīng)主持編寫了三本《病理學》教材，他深有感觸。如何讓教材跟上時代？“50后”王連唐常常和“90后”的學生們碰撞交流，從他們身上獲取最新的技術知識和思維方式。

　　進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，堅持學習的王連唐開始涉足醫(yī)學新技術與教育信息化方面的嘗試，他常躺在床上“胡思亂想”： “成天看年輕人拿著手機這里掃掃那里掃掃，能付款也能打開鏈接，這辦法好，為什么不用在教材上呢？”2018年1月，王連唐主持編寫的“十三五”高等院校國家級規(guī)劃教材《病理學》第3版出版。他首次大膽應用二維碼技術，使最新版的《病理學》成為融媒體教材。

　　“以往教材上的圖片學生看不明白，傳統(tǒng)的辦法就是讓學生反復看，現(xiàn)在進入到互聯(lián)網(wǎng)+時代了，完全可以用數(shù)字技術來幫助學生理解。”通過掃描教材中的二維碼，學生可以在手機上將教材的圖片放大數(shù)倍，并隨時移動，清晰地觀察切片中每個細胞的形態(tài)。此外，血栓在人體中形成過程等知識點也被制作成動圖，配合老師的講解音頻鏈接到二維碼中。 今年，王連唐還打算將視頻教學的內(nèi)容也添加進去，進一步促進學生課堂的理解與課下的復習。

　　教材修訂并非易事，而創(chuàng)新更是要歷經(jīng)艱辛。技術、經(jīng)費、政策都是難關，王連唐一個接一個“啃”下來。因為涉及教材修訂和網(wǎng)絡內(nèi)容，王連唐還多次往返教育部、工信部，為了不耽誤廣州的工作，他常常選擇“紅眼航班”，凌晨三點出發(fā)，后半夜又趕回來。

　　“沒人要求我這么做，除了出版社給的稿費我也沒有任何收益，但只要想到能讓學生受益，我就覺得值。”新教材引起了多所高校甚至港臺高校的注意，全國發(fā)行將使受益范圍更大。王連唐的“胡思亂想”則還在繼續(xù)——腫瘤細胞形態(tài)各異，能不能讓計算機進行掃描并建立大數(shù)據(jù)庫，通過深度學習建立腫瘤細胞先進的數(shù)學模型？手機攝像頭技術突飛猛進，能不能向?qū)�業(yè)方向發(fā)展，比如通過手機實現(xiàn)顯微鏡甚至磁共振的功能？“雖然都是胡思亂想，但說不定真有那么一天能實現(xiàn)。”王連唐笑著說。

　　C 甘當人梯，愿給學生攀登的肩膀

　　“科學知識更新越來越快，我掌握的東西遲早會過時。所以，我最希望的是，學生們都能站在我的肩膀上。”

　　王連唐曾經(jīng)在圖書館門口碰到一個八年制的醫(yī)學生，因為一門課只考了七十多分很不高興。王連唐安慰他說：“七十多分及格了，可以了。”學生卻更不高興了：“及格算什么？”

　　“及格算什么？有志氣！”雖然被學生“懟”了，王連唐卻高興起來，從此他格外留意這個倔倔的孩子。“在飯?zhí)贸燥垼�我發(fā)現(xiàn)他一邊吃湯粉，一邊看書；在課堂上課，我發(fā)現(xiàn)他永遠坐第一排，仔細看看，他的眼鏡片都磨得發(fā)毛了。”學生有志氣，老師就更有動力，王連唐巴不得所有的學生都能因為好學而“懟”他。

　　王連唐是一個在工作上敢于“胡思亂想”的人，在指導本科生參與業(yè)余科研活動時，也鼓勵學生要敢于“奇思妙想”。他的學生趙曉苗深得其法，在實驗頻頻失敗的情況下認真分析實驗步驟，幾天之內(nèi)就攻破了其他同學難以解決的問題。在王連唐的指導下，趙曉苗本科期間業(yè)余科研論文獲得第七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生課外學術科技作品競賽特等獎和第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎，并發(fā)表在《中山醫(yī)科大學學報》上。如今，趙曉苗也成為孫逸仙紀念醫(yī)院的生殖醫(yī)學副教授。

　　王連唐的研究生柯尊富和陳文芳，也都分別在國際頂尖雜志《Cancer Research》和 《Nature》上發(fā)表了多篇創(chuàng)新性的論文，如今他們在血液循環(huán)腫瘤細胞和器官移植病理方面成為小有名氣的專家。王連唐的研究方向集中在骨腫瘤發(fā)病機制，而研究生的方向卻與他不同，這都源于王連唐啟發(fā)學生“奇思妙想”的培養(yǎng)理念。在他眼里，學生的興趣是最重要的。

　　“我能醫(yī)治的病人數(shù)量是有限的，但是我的學生將來能醫(yī)治更多的病人。現(xiàn)在最需要的是人才，培養(yǎng)人才是最重要的任務。”王連唐對學生有著諸多的期待，并給予最大程度的包容與幫助，在他眼里，造福學生，為社會培養(yǎng)人才是他近四十年來的追求。

　　“當老師最寬慰的就是走在校園里，很多學生跟你打招呼。”不知不覺，王連唐在校園里已經(jīng)走了近40年。他依然為學生成才感到欣喜，依然為造福學生充滿動力。從教近四十年，他不僅在發(fā)展的年月中汲取新時代的營養(yǎng)，更在變遷的時代里傳承嚴謹教學、善待學生的中山大學師魂。