校外培訓教什么？怎么教？咋監(jiān)管？——國辦發(fā)文為規(guī)范校外培訓機構發(fā)展“解惑”
新華社北京8月22日電 題：校外培訓教什么？怎么教？咋監(jiān)管？——國辦發(fā)文為規(guī)范校外培訓機構發(fā)展“解惑”
新華社記者胡浩、吳振東、周暢
不得以家教、咨詢、文化傳播等名義面向中小學生開展培訓業(yè)務，培訓進度不得超過所在縣（區(qū)）中小學同期進度，不得一次性收取時間跨度超過3個月的費用，中小學校普遍建立彈性離校制度……國務院辦公廳日前印發(fā)《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》，就當前校外培訓發(fā)展中面臨的難點、痛點問題作出明確規(guī)定。
明確設置標準，規(guī)定場所、師資、管理條件
一間小小的半地下室擠著20來個學生——這樣的培訓環(huán)境將無法獲得辦學資質。
為確保孩子們的人身安全和學習質量，意見規(guī)定，校外培訓機構設置必須達到一些基本要求，如必須有符合安全條件的固定場所，同一培訓時段內(nèi)生均面積不低于3平方米；必須有相對穩(wěn)定的師資隊伍，從事語文、數(shù)學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格；必須堅持和加強黨的領導，必須有規(guī)范的章程和相應的管理制度等。
意見還明確提出，未經(jīng)教育部門批準，任何校外培訓機構不得以家教、咨詢、文化傳播等名義面向中小學生開展培訓業(yè)務。
“由于歷史形成的原因，往往會形成校外培訓機構在工商部門注冊、教育部門注冊、民政部門注冊三種情況，但其實只有在教育部門注冊才有辦學資質。”國家教育咨詢委員會委員楊東平認為，意見強調了辦學許可的規(guī)定，有利于整肅亂象，加強教育市場監(jiān)管。
規(guī)范培訓行為，遏制升學焦慮蔓延
近年來，升學焦慮向低齡化蔓延，一些校外培訓機構在其中推波助瀾。
意見對校外培訓機構的辦學行為予以嚴格規(guī)范，明確校外培訓機構開展語文、數(shù)學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的內(nèi)容、班次、招生對象、進度、上課時間等要向所在地縣級教育部門備案并向社會公布；培訓內(nèi)容不得超出相應的國家課程標準，培訓進度不得超過所在縣（區(qū)）中小學同期進度；嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及進行排名。
“根據(jù)意見精神，校外培訓機構必須把遵循教育規(guī)律擺在首位，這應當成為培訓機構今后辦學的‘紅線’。”華東師范大學教育學部教授吳遵民表示，對培訓行為的一系列細致約束，都直指造成中小學生課外負擔沉重的超綱教、超前學、應試搶跑等亂象，有助于校外培訓回歸學校教育“有益補充者”的定位。
意見還要求，校外培訓機構收費時段與教學安排應協(xié)調一致，不得一次性收取時間跨度超過3個月的費用；切實加強對校外培訓機構辦學行為的日常監(jiān)管等。
受訪專家表示，意見填補了過去的一些監(jiān)管空白，為基層教育行政部門引導校外培訓機構規(guī)范發(fā)展指明了方向。
校外培訓與校內(nèi)教育是一個有機整體。意見進一步嚴肅中小學招生入學工作紀律，要求中小學校嚴格規(guī)范教育教學行為，努力提高教育教學質量，為切實減輕中小學生課外負擔創(chuàng)造條件。
吳遵民認為，堅持校內(nèi)從嚴治教，才能形成推進中小學生減負的合力，“但要真正減輕學生負擔，還要通過中高考的進一步改革，促使從‘考什么學什么’向‘學什么考什么’轉變。”
推行黑白名單制度，公布校外培訓機構名單及主要信息
意見要求，全面推行白名單制度，對通過審批登記的，在政府網(wǎng)站上公布校外培訓機構的名單及主要信息。對未經(jīng)批準登記、違法違規(guī)舉辦的校外培訓機構，予以嚴肅查處并列入黑名單。將黑名單信息納入全國信用信息共享平臺，按有關規(guī)定實施聯(lián)合懲戒。
楊東平介紹，這一規(guī)定借鑒了各地監(jiān)管校外培訓市場的經(jīng)驗。“通過信息公開加強行業(yè)監(jiān)管，懲戒一些不誠信機構，可以起到警示作用。”楊東平說。
安徽省合肥市蜀山區(qū)市場監(jiān)督管理局局長張華認為，“黑白名單”相當于誠信名單，客觀上提高了培訓準入標準，也加強了市場秩序的規(guī)范。
破解“三點半難題”，普遍建立彈性離校制度
孩子下午三點半放學了，如果不去校外培訓機構，那么誰去接？誰來管？
意見提出，各地要創(chuàng)造條件、加大投入、完善政策，強化中小學校在課后服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度。
上海市長寧區(qū)天山第一小學校長呂華瓊表示，通過整合校內(nèi)外資源，開展書法、美術、閱讀、體育鍛煉等活動，孩子們在放學后不僅能得到有安全保障的看護，更能發(fā)展興趣愛好。長寧區(qū)有學校調研發(fā)現(xiàn)，原來30%的孩子放學后直奔社會機構，開設晚托服務后已有一半“回流”。
專家認為，意見明確了學校在課后服務中的主渠道作用，這是讓家長放心的關鍵。但這并不意味著學校要大包大攬，應該鼓勵社區(qū)、少年宮、社會組織、企業(yè)等共同參與，營造良好的社會氛圍，最終實現(xiàn)每個孩子有人管，每個孩子有發(fā)展。
