去年中國(guó)未成年人平均讀書(shū)8.91本 你的孩子達(dá)到了嗎

　　2018年我國(guó)未成年人平均讀書(shū)8.91本 你的孩子達(dá)到了嗎

　　少年兒童閱讀優(yōu)秀讀物，不但有利于擴(kuò)展知識(shí)面、形成健康的人格和價(jià)值觀，而且小時(shí)候養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣會(huì)讓他們受益一生。

　　中國(guó)新聞出版研究院近日公布的第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2018年我國(guó)0~17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為80.4%，低于2017年的84.8%。具體到不同年齡段，2018年0~8周歲兒童圖書(shū)閱讀率為68.0%，低于2017年的75.8%；9~13周歲少年兒童圖書(shū)閱讀率為96.3%，較2017年提高了3.1個(gè)百分點(diǎn)；14~17周歲青少年圖書(shū)閱讀率為86.4%，低于2017年的90.4%。

　　對(duì)未成年人圖書(shū)閱讀量的分析發(fā)現(xiàn)，2018年我國(guó)0~17周歲未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為8.91本，比2017年的8.81本增加了0.10本。

　　中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山認(rèn)為，在孩子0到8歲期間，家庭的陪伴閱讀對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的。孩子在小時(shí)候接觸最多的是父母，父母的行為其實(shí)直接影響孩子的行為，在這個(gè)時(shí)期孩子正是模仿能力最強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)的時(shí)候，家長(zhǎng)的榜樣、示范是非常重要的。

　　“在國(guó)外也非常重視對(duì)學(xué)齡前兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。比如在美國(guó)，有一個(gè)學(xué)齡前兒童讀1000冊(cè)書(shū)的工程。最開(kāi)始我們覺(jué)得1000冊(cè)數(shù)對(duì)學(xué)齡前兒童是不是太多了，但其實(shí)學(xué)齡前兒童的讀物比較薄，一兩天就能讀完一本，這樣算下來(lái)3年就差不多可以超過(guò)1000冊(cè)。我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，不要怕孩子鬧騰就把手機(jī)、Pad等電子設(shè)備扔給孩子然后就不管了，這樣孩子很有可能就利用電子設(shè)備玩游戲了，而不是去閱讀”。

　　該調(diào)查對(duì)親子早期閱讀行為的分析發(fā)現(xiàn)，2018年我國(guó)0~8周歲兒童家庭中，家長(zhǎng)平時(shí)有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占68.7%。另外，在0~8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，家長(zhǎng)有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占到93.4%，較2017年的91.8%提高了1.6個(gè)百分點(diǎn)；在這些家庭中，家長(zhǎng)平均每天花22.61分鐘陪孩子讀書(shū)，較2017年的23.69分鐘有所減少。

　　該調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，2018年我國(guó)0~8周歲兒童的家長(zhǎng)平均每年帶孩子逛書(shū)店2.87次，較2017年的3.07次有所減少。四成以上(41.4%)的0~8周歲兒童家長(zhǎng)半年內(nèi)至少會(huì)帶孩子逛一次書(shū)店，其中三成多(33.7%)的家長(zhǎng)會(huì)在1~3個(gè)月內(nèi)帶孩子逛一次書(shū)店。

　　現(xiàn)如今有這樣一種現(xiàn)象，家長(zhǎng)想陪同孩子閱讀卻不知道選擇什么樣的圖書(shū)。魏玉山認(rèn)為，除了倡導(dǎo)和呼吁家庭的親子閱讀外，支持和鼓勵(lì)家庭閱讀也十分重要。“我們可以向家庭提供有關(guān)的閱讀產(chǎn)品。比如現(xiàn)在我們政府在貧困地區(qū)搞的閱讀書(shū)包項(xiàng)目，為家庭免費(fèi)提供兒童閱讀書(shū)包，其中有一定數(shù)量的兒童閱讀讀物，方便家庭閱讀。此外像新聞出版廣電總局每年在做的百部?jī)?yōu)秀兒童圖書(shū)，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)選擇童書(shū)。另外，還有一些地方在做購(gòu)書(shū)券的活動(dòng)，即給一定金額的購(gòu)書(shū)券到指定的書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子選購(gòu)圖書(shū)”。

　　此外，魏玉山認(rèn)為還可以再探索一些有效方法以促進(jìn)青少年閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，“因?yàn)槿绻�在這個(gè)階段不能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的話(huà)，后面再養(yǎng)成就會(huì)比較困難了。比如學(xué)校可以采取家長(zhǎng)在學(xué)校領(lǐng)讀的形式，來(lái)發(fā)揮家長(zhǎng)在閱讀上的示范作用。還有一些企業(yè)也在關(guān)注農(nóng)村地區(qū)兒童的閱讀行為，這些都是不錯(cuò)的嘗試”。

　　中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 孫山 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)