習(xí)近平眼中的“大先生”
“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”教育發(fā)展和教師工作，習(xí)近平一直非常重視。在他看來，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。何謂“大先生”？誰是值得點(diǎn)贊的“大先生”？在第35個(gè)教師節(jié)來臨之際，一起來看看習(xí)近平怎么說。
◎何謂好老師、“大先生”
2014年教師節(jié)的前一天，習(xí)近平來到北京師范大學(xué)同師生代表座談。在講話中，他用了將近三分之二的篇幅，與大家交流“怎樣才能成為好老師”。
在習(xí)近平看來，好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。
“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”，這是習(xí)近平心中好老師的四條標(biāo)準(zhǔn)。
“四有”老師是什么樣？心中要有國家和民族；要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神；始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生一碗水，教師要有一潭水；應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。
2018年5月，習(xí)近平來到北京大學(xué)與師生座談，又談到好老師的話題。他表示，評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。他提出，要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。
同年，在教師節(jié)當(dāng)天召開的全國教育大會上，習(xí)近平再次強(qiáng)調(diào)，做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。
多次談、反復(fù)談這個(gè)話題，是因?yàn)榱?xí)近平一直對好老師給予很高的期望，他把他們比作打造中華民族“夢之隊(duì)”的“筑夢人”，他說“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”
◎誰是值得點(diǎn)贊的“大先生”
“是老師培養(yǎng)了我們。”
2016年教師節(jié)前夕，“老校友”習(xí)近平回到北京市八一學(xué)校。他同陳仲韓、陳秋影等幾位老師一一握手。他說，看到各位老師精神這么好，我心里特別高興。當(dāng)年老師對我們要求十分嚴(yán)厲，現(xiàn)在回想起來，終生受益。
習(xí)近平曾在另一個(gè)場合動(dòng)情地回憶起教過自己的老師們：“他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”對于好老師、“大先生”，習(xí)近平從來不吝稱贊。
就在幾天前，習(xí)近平給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，稱贊他們?yōu)椤叭r(nóng)”事業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。
他稱贊河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生“讓青春之花綻放在祖國最需要的地方”；他贊嘆中央美院老教授耄耋之年，初心不改，依然心系祖國接班人培養(yǎng)；他贊揚(yáng)北大老教授幾十年如一日筆耕不輟、悉心育人，向他們表示敬意。
他曾與國學(xué)泰斗湯一介教授促膝交談，贊揚(yáng)他為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承、發(fā)展、創(chuàng)新作出了很大貢獻(xiàn)；他稱贊河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李保國35年如一日長期奮戰(zhàn)在扶貧攻堅(jiān)和科技創(chuàng)新第一線；他號召大家學(xué)習(xí)吉林大學(xué)教授黃大年教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神。
還有那些奮斗在基層的普通教師，他們的事跡習(xí)近平也都裝在心里：有的一生中忘了自己、把全部身心撲在學(xué)生身上，有的把自己有限的工資用來資助貧困學(xué)生，有的背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過急流、走險(xiǎn)路……習(xí)近平用“感人至深、催人淚下”的贊語向他們致敬。
◎如何讓“大先生”不斷涌現(xiàn)
“形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面”，為了這個(gè)目標(biāo)，習(xí)近平不遺余力地推動(dòng)相關(guān)工作。
在地方任職時(shí)，習(xí)近平就非常重視教育、關(guān)心老師。他到河北正定不久，看到一份簡報(bào)反映南牛公社南永固小學(xué)18間教室沒有一間不漏雨，4名民辦教師一年未領(lǐng)到工資。他很生氣，立即作了批示。
后來習(xí)近平到正定北賈村小學(xué)檢查工作，看到坍塌的大門破敗不堪，老師學(xué)生就從墻上的一個(gè)大窟窿進(jìn)進(jìn)出出，教室房頂?shù)耐咂伎斓敉炅耍?dāng)即發(fā)火了，對在場的村干部說：“你們今晚就開會落實(shí)整改。”
“就你們村的條件，不應(yīng)該把小學(xué)搞成這個(gè)樣子，完全有條件把學(xué)校好好改善。如果一個(gè)月內(nèi)你們還不行動(dòng)，就要撤你的職！”
不止一位同行的工作人員說，這是頭一回見他發(fā)這么大火。
十八大以來，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)，要使教師成為“讓人羨慕的職業(yè)”“最受社會尊重的職業(yè)”，要讓廣大教師“安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教”。
對于教師的工作情況和待遇問題，他非常關(guān)注。在北京大學(xué)考察，他向湯一介教授詢問有什么困難和需要；在陜西延安市楊家?guī)X福州希望小學(xué)看望，他關(guān)切詢問教師待遇如何；在重慶石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)小學(xué)考察，他囑咐學(xué)校和老師既要當(dāng)好老師，又要當(dāng)好臨時(shí)家長，把學(xué)生教好、管好。
在習(xí)近平的推動(dòng)下，“國培計(jì)劃”大力實(shí)施，“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）”不斷推進(jìn)落實(shí)，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》出臺……中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”被打破，鄉(xiāng)村教師生活待遇日益提高，一支充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍正在形成。
