9月10日，慶祝2019年教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會在北京舉行，習近平總書記在人民大會堂親切會見了受表彰代表。

有4位教師代表在表彰大會上發言，他們都是誰？有著怎樣的教書育人故事？一起來看↓↓↓

他們是——

全國模范教師代表、河北省辛集市清河灣學校教師張夢偉

全國教書育人楷模代表、廣西北海市潿洲島幼兒園教師范徽麗

全國教育系統先進集體代表、蘇州建設交通高等職業技術學校校長郝云亮

國家級教學成果獎獲得者代表、四川大學教授謝和平

一起來認識一下他們

張夢偉

女，漢族，1972年10月出生，中共黨員，河北省辛集市清河灣學校教師。從教25年，從事班主任工作22年。2014年選派到西藏阿里地區札達縣支教一年。2017年再次主動赴藏，在拉薩阿里河北完全中學任教并兼教務處主任。

張夢偉說——

我是河北省辛集市清河灣學校的一名數學教師。1994年大學畢業后，我在一所鄉村學校任教。2014年，我主動報名參加赴西藏阿里地區的支教工作。記得當時，同事對我的選擇不理解，家人也是顧慮重重。但希望為藏區教育奉獻一份綿薄之力的簡單想法，激勵著我義無反顧地踏上了夢想中的雪域高原。

雖然對藏區生活提早做了準備，但初上高原、初到札達縣，面臨的挑戰還是超出了我的想象。3700米的高海拔讓我呼吸困難、高原反應強烈，對自己的工作和生活是很大的挑戰。高原上工作，“最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神。”在“老西藏精神”的鼓舞下，在藏區孩子淳樸童真小臉的感召下，我選擇了堅守、選擇了堅持。

一年短暫的支教工作很快結束了。回到河北后，藏區孩子求知若渴的眼神時常在我的腦海浮現，臨行前校長誠摯挽留的話語總是在我的耳邊縈繞。2017年，懷著對西藏熱土的眷戀和對西藏學生的掛念，我響應河北省對口支援阿里地區的號召，再次奔赴西藏，到拉薩阿里河北完全中學開始了為期3年的支教生涯。

在學校，我擔任教務處主任，同時承擔兩個班的數學教學。對于藏族孩子來說，學習數學是很困難的事情，我精心設計每一堂課，耐心解答每一個問題，細心批改每一份作業。課堂上，我注重采用游戲啟發、情境創設等寓教于樂的教學方法，營造生動有趣的課堂教學氛圍，深入淺出講清每個知識點，讓學生們真正學會學懂。

我們的孩子大多來自于1500公里外的阿里地區，小小年紀就告別父母離家上學，身為人母的我，把他們當成自己的孩子，關注他們的成長、關心他們的生活，為他們縫補衣服、做病號飯，給他們談學習方法、講民族政策，陪他們一起歡笑、一塊兒成長。有一次周末我正在值班，學生們突然哭著跑來讓我趕緊去宿舍看看：高一8班的女生桑卓臉色煞白，一動不動，于是我趕緊撥打120急救中心，檢查結果是急性闌尾炎，需要立馬手術。醫生說幸虧您送得及時，否則孩子有生命危險，家長和親戚趕到后一直拉著我的手，說謝謝你救了我們的孩子，靦腆的阿里女孩也突然拉住我的手喊道“張媽媽，謝謝您”。這樣的事情發生過好幾次。

兩年來，我充分發揮支教教師的“傳幫帶”作用，積極組織學校教師開展課題研究和教研教改，努力提高青年教師掌控教材、駕馭課堂的能力，收到了明顯的成效。2018年，我們學校的教師在阿里地區賽課中取得5個一等獎、在西藏自治區決賽中獲得3個一等獎。2019年，在地區實驗說課大賽中，我校參賽的3名教師全部獲得一等獎；我指導的教師次仁旺姆獲得阿里地區教學技能大賽一等獎。我本人被評為西藏自治區教學能手。

教育引領人生，知識改變命運。多年的支教，讓我深切感受到藏區人民對美好生活的向往、對優質教育的期盼。助推藏區發展，我們義不容辭；振興藏區教育，我們責無旁貸。

范徽麗

女，漢族，1976年5月生，中共黨員，廣西壯族自治區北海市機關幼兒園、北海市潿洲島幼兒園園長。她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長，躬身踐履“呵護童真、激發童趣、追尋童夢”的教育理想與使命。

范徽麗說——

2013年10月，我第一次踏上距離北海20多海里的潿洲島。當時，北海市出臺了《學前教育三年行動計劃》，提出要將閑置十余年的潿洲島城仔小學改造成一所公辦幼兒園。海島的學前教育迎來了難得的歷史發展機遇。我清晰記得，孩子們充滿渴望的、清澈透亮的眼神告訴我：我想上學！在返程的船上，看著煙波浩渺的大海，想著孩子們渴望知識的眼神，我暗暗下定決心，跨海支教，創辦海島幼兒園，讓島上的孩子像城里的小朋友一樣，在自家門口的幼兒園開心上學、快樂成長。

海島建園，困難要比想像中艱巨得多。由于陸路不通，建園材料都要走海運，成本成倍增加，一般貨船的抗風能力小，風稍大點貨船就停航，幼兒園的建設就像螞蟻搬家一樣。2014年7月，一場史上罕見的17級超強臺風“威馬遜”正面登陸潿洲島，整個海島幾乎被夷為平地，幼兒園剛建好的食堂被吹倒，整個園區滿目瘡痍。當滿腔激情遭遇殘酷的現實打擊，是作為共產黨員的理想信念給予我從頭再來的力量，我帶著老師們員工們從頭干起，挑水、澆混凝土、立旗桿、拖拉玩教具上島。

園建好了，但由于交通不便，從幼兒園去最近的北海也要坐船2個小時，起初并沒有人愿意到島上執教。為解決招聘教師的難題，我試著在潿洲島幼兒園與北海市機關幼兒園（總園）實行“同一個法人、同一個帳本、同一支隊伍、同一種管理和不同的課程文化”的“4+1”的教育協同管理模式，以總園的名義招聘教師，讓教師先上島服務3年，再調回城里總園。我挨個走訪了所有符合條件的老師以及她們的家庭，終于，我的真誠和努力爭取到了第一批駐島老師。

2015年秋天，幼兒園迎來了第一批孩子。孩子不會說普通話，與城里來的教師無法交流；島上資源匱乏，導致城里總園的課程無法在島上實施。如何讓海島的孩子與城里的孩子一樣享有同樣優質的教育？經過反復思考，我啟動了“海丫丫365成長行動”，帶領老師們從讀《潿洲島誌》開始，深入了解潿洲島的歷史、地理、人文故事，挖掘適宜海島的課程資源，火山石、珊瑚石房子、芭蕉樹、村民家的羊等都變成了鮮活的教育題材，在老師們的智慧下變成孩子們最好的玩教具，海灘、大榕樹乃至整個海島變成孩子們最有趣的課堂。當鮮艷的五星紅旗在潿洲島幼兒園冉冉升起時，孩子們在家門口的幼兒園經歷人生中的第一次升旗儀式，齊聲高呼：五星紅旗，我愛您！那一刻，我熱淚盈眶，更加堅定了自己的使命，就是要為海島之子的人生奠基，為孩子們的心靈領航。

習近平總書記指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。作為一名共產黨員，努力成為一名“好老師”，是我不變的初心和永恒的使命。我將一如既往奮力揚起海島學前教育的風帆，讓黨的十九大提出的“幼有所育”的美好愿景在邊防海島上壯麗延展！

蘇州建設交通高等職業技術學校校長 郝云亮

蘇州建設交通高等職業技術學校

學校位于江蘇省蘇州市，多年來，按照“服務經濟發展、服務學生發展”的理念，深入推進校企協同育人。學校現有六大專業群，主要服務建筑行業和交通行業的發展，至今已為行業企業培養了近2萬名專業技能人才。

郝云亮說——

我們的做法是：

一是突出企業需求。圍繞企業需求培養高素質技術技能人才是職業教育的重要使命。企業需求主要在新增員工培養和在職職工培訓兩方面。在新增員工，即學生培養方面，學校堅持專業設置跟著產業走，課程標準跟著崗位走，教學內容跟著生產實踐走，先后開設了軌道交通、新能源汽車、裝配式建筑、建筑信息化、城市管廊、智能建筑等專業。同時注重以職業道德錘煉學生思想品德，以工匠精神強化學生敬業意識。在為企業職工培訓方面，學校發揮區域公共實訓基地、職業技能鑒定所、再就業培訓定點單位作用，不斷創新培訓方式，實施校企雙主體培訓，學校年均技能培訓和鑒定1萬多人次，促進了企業職工素質的提升和地方經濟的發展。

二是突出企業參與。推進企業全流程參與人才培養。一是建立互動機制。校企互建工作站，企業在學校設立師傅工作站、建立企業學院和實訓中心，學校在企業設立教師工作站，近一半在校生實施現代學徒制培養模式。二是實施協同培養。校企雙方共同制訂人才培養方案、共同開發課程、共同選聘任教教師（師傅）、共同實施課堂（工場）教學。為了增強實踐教學，我們引企入校，以企業“工匠之師”奠基未來“大國工匠”。三是共推技能認證。企業在學校分別建立技能認證點4個、人才培養基地10個，學校被評為國家級專業技能型人才培養培訓基地，在全國、全省職業院校技能大賽上成績卓著，共獲得金牌195枚。

三是突出企業評價。職業院校辦得好不好，企業最有發言權。為此，我們一是請企業評價學校辦學水平，根據企業對學校畢業生能力及其發展后勁的量化評估，來衡量學校辦學的能力和水平。二是由企業師傅考核學生職業技能，學生學在學校、考在企業，每個學生都要在企業車間接受工廠師傅的專業技能考核。學校有3個項目參加國家首批1+X證書制度試點。三是用科學方式測評學生綜合素質，與國內知名高校合作，對學生進行職業能力綜合測試，為教學提供科學、專業、精準的指導，服務學生終身發展。

新時代需要新發展。我們將深入學習貫徹習近平總書記關于“培養專業技術人才，為實體經濟作支撐”等關于職業教育的重要指示，認真落實《國家職業教育改革實施方案》，依靠企業、服務企業、助力企業，校企合作共育高技能人才，圍繞學生發展，強化綜合素質，提升技能水平，奠基大國工匠，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人、成就每一個學生的精彩人生做出應有的貢獻。

謝和平

男，漢族，1956年1月出生，中共黨員，中國工程院院士，四川大學教授。長期致力于采礦工程、礦山工程力學、綠色能源開發利用及深地科學領域的基礎研究與工程實踐，特別是破斷煤巖體力學研究方面具有突出成果。在我國最早建立了礦山裂隙巖體宏觀損傷力學模型，開拓了礦山裂隙巖體損傷力學研究新領域。

謝和平說——

百年大計，教育為本；高等教育，本科為先。我們四川大學的項目《以課堂教學改革為突破口的一流本科教育川大實踐》，獲得國家教學成果特等獎，充分體現了國家對教育教學改革的重視，對本科教育教學探索的肯定。在過去10多年里，我們堅持把人才培養作為學校的本、把本科教育作為學校的根，致力于辦最好的本科教育，實施精英教育、個性化教育和全面發展教育，努力讓每個學生在川大都能找到真正適合自己的教育。特別是，我們牢牢抓住“45分鐘課堂”這個教育教學的主陣地，全面推進“啟發式講授、互動式交流、探究式討論”的課堂教學，打破“60分及格”，實施“全過程學業評價-非標準答案考試”，推進萬門課程和“三進三結合”個性化教育等改革。在傳授學生知識、培養學生能力的同時，更注重激發學生潛質，更注重培養學生批判性獨立思考以及迎接未來挑戰的能力，培養學生獨立人格、開闊心智和理想氣質。努力以“小課堂”實現“大作為”，初步探索形成了以課堂教學改革為突破口的一流本科教育模式，真正讓創新人才培養落地生根。

10年探索實踐路，不忘來時出發心。在推進改革過程中，我們深切感觸到辦好本科教育需要做的工作有很多，但核心還是要以學生為主體、以教學為中心。自87年博士畢業從教30多年來，我深深感悟到，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火；教育是愛心的傳遞，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。在四川大學，不管書記、校長還是院長，不管院士、教授還是講師，老師是第一身份，上好課是第一要務，關愛學生是第一責任。

辦好本科教育不是朝夕之事、永遠在路上，需要久久為功、從點滴做起。“道雖遠，不行不至；事雖小，不為不成。”四川大學圍繞辦好本科教育“十年磨一劍”，努力把“心力、精力、財力”全方位投在本科教育、投在學生身上。特別是我們加大投入全面打造“學術殿堂式”校園環境，把校園打造成處處都可以交流互動、學術討論、潛移默化地激發學生創新精神的學術殿堂，讓學生能靜下心來學習，把精力用到功課上、用到學業上；讓老師能把更多的時間留在校園里、把更多的心思留在學生身上，真正沉下心來做教學做學問，真正回歸大學本質。

當前，中國高校正在進行“雙一流”建設，怎么建世界一流大學、一流學科？習近平總書記2016年在全國高校思政工作會上的講話為我們指明了方向，總書記指出，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。世界高等教育發展史也證明，一流人才培養是一所大學的靈魂，而一流人才培養的根本在一流本科教育。沒有一流本科的“一流大學”是失去了靈魂的卓越；沒有一流本科的“一流學科”是忘記了根本的一流。我堅信，中國高校只有也必須通過辦最好的本科教育才能引領我國從教育大國走向教育強國！讓我們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，教育報國守初心，立德樹人擔使命，努力為建設教育強國做出新的更大貢獻！

一個人遇到好老師是人生的幸運

一個學校擁有好老師是學校的光榮

一個民族源源不斷涌現出

一批又一批好老師則是民族的希望

因為有千千萬萬像他們這樣

為教育事業無私奉獻的教師

中國教育面貌煥然一新

中國教育事業蒸蒸日上