用趣味性包裹人生道理

　　在孩子的內心種下真善美的種子

　　作者：徐遲（中國傳媒大學戲劇影視學院助理研究員）

　　在數字化時代，動畫片成為伴隨每個兒童成長的伙伴，是孩子們接觸外部世界的一扇窗。好的動畫作品，能起到寓教于樂的作用，促進孩子的想象力與感知力的發(fā)展，從而內化成良性的思維模式，幫助其心智成長。基于此，我們應該特別重視動畫，重視動畫片對于兒童的教育、引導意義。

　　VideoTracker（多平臺視頻內容監(jiān)測數據庫）數據顯示，2019-2020年，國產低幼（12歲以下的幼兒和兒童）動畫劇集PC端和移動端在線播放時長分別占總播放時長的16.1%和15.7%，其中播放熱門劇集為：《超級飛俠》《大頭兒子小頭爸爸》《喜羊羊與灰太狼》《萌雞小隊》《超級小熊布迷》《熊出沒》《精靈葉羅麗》《舒克和貝塔》等。海外低幼動畫劇集在線播放時長PC端和移動端分別占總播放時長的33.1%和31.1%（該數據來自《2020中國動漫產業(yè)報告》），熱門劇集為：《小豬佩奇》《汪汪隊立大功》《愛探險的朵拉》《海底小縱隊》《嗨，道奇》《小馬寶莉》《芭比》《動物兄弟》等。

　　面對動畫片如此規(guī)模的播放時長以及可供觀看的劇集，我們到底應該如何選擇給孩子觀看的動畫片呢？講得最多的一個首要條件恐怕就是“寓教于樂”了。動畫片作為一種教育手段和方式，怎樣引導兒童形成求真、崇善、尚美的思想品格，是我們需要探討的問題。

　　動畫片如何實現(xiàn)寓教于樂的良好教育功能

　　動畫片實現(xiàn)寓教于樂的教育功能，其實是通過一種視聽的輸出，帶給孩子們感官的體驗。通過提供某種虛擬的角色植入、情景的創(chuàng)設來讓孩子主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而獲得某種真實的社會能力的一種體驗過程。那么，什么才是有良好教育意義的動畫片呢？

　　《小豬佩奇》自2015年登陸中央電視臺少兒頻道和愛奇藝兒童頻道之后，優(yōu)質的內容疊加強大的播出平臺，使其一度成為中國最受歡迎的兒童動畫片。《小豬佩奇》從情感、智慧、感受、美感等幾個方面的突出表現(xiàn)，讓觀眾體會到了生活的趣味，既獲得了孩子們的喜愛，同時也得到了家長們的認同。

　　另一部風靡全球的動畫片《愛探險的朵拉》，到目前為止被翻譯成32種語言。這部動畫片的劇情很簡單，就是講生活在森林的朵拉和動物朋友們的日常生活。《愛探險的朵拉》最大的特色在于朵拉每集都會教小朋友學習單詞，同時在每一集中還會遇到一個難題，這個難題有可能來自一個謎語，一道算術題或者一座迷宮，在解決問題的過程中，朵拉會和觀眾互動，引導小朋友參與進來，互動的形式通常是朵拉引導式的提問，然后停頓幾秒，給觀眾作答的時間……然后朵拉會說：“你真棒，答案就是……”當朵拉說出的答案和孩子們之前回答的答案不謀而合時，孩子們就會高興得手舞足蹈，特別滿足。這其實就是典型的“寓教于樂”。

　　國內動畫片制作精良的優(yōu)質代表有《超級飛俠》。該片自2015年播出以來已有170億次全網累計點擊播放量，100多個國家和地區(qū)同步播放，也是唯一獲得“國際艾美獎”兒童獎提名的中國動畫作品。《超級飛俠》講述的是一群在國際快遞公司工作的小飛機，為世界各地的小朋友送去愿望包裹，并幫助他們解決難題、實現(xiàn)夢想的故事。《超級飛俠》傳遞給小朋友的一個中心理念是：不管遇到什么困難，勇往直前的超級飛俠一定能想出解決的辦法。在故事里，孩子們會和超級飛俠一起見識各個國家的風土人情，文化歷史。而且每個故事都教會孩子一個突破逆境的方法，在故事里，孩子能夠潛移默化地學會解決問題的能力。

　　美國當代著名美術教育家、兒童心理學家羅恩·菲德(Victor Lowcnfcld)在其代表性論著《創(chuàng)造與心智成長》中將孩子的成長分為：心智成長和情感發(fā)育兩大部分。這兩大部分又通過以下七種成長來得以實現(xiàn)，包括：情感、智慧、生理、感受、社會、美感以及創(chuàng)造性。好的動畫片，應該主要通過這七個點的某一個點或者某幾個點的突出表現(xiàn)，來促進孩子的認知，從而內化成良性的思維模式，間接產生某種平移能力，進而塑造人格。簡而言之，就像我國著名教育學家陶行知先生提出的“生活即教育”的理論。

　　動畫片實現(xiàn)寓教于樂功能的幾點創(chuàng)作建議

　　第一，劇本創(chuàng)作階段就要站在兒童接受的角度，充分尊重兒童的天性。兒童與成年人不同，對事物觀察和理解的深度與廣度有限，因此故事的設計不能復雜，通俗易懂是先決條件。只有孩子能看懂，創(chuàng)作者想表達的思想才能得到有效傳遞。可以是像《小豬佩奇》那樣對一家四口真實生活的簡單、溫暖的還原，也可以像《愛探險的朵拉》那樣“發(fā)現(xiàn)問題→想辦法解決問題→最后獲得成功”，這樣簡單明了的敘事模式，易于理解和接受，能夠讓孩子在動畫片中看到自己生活的影子，才更容易與孩子產生共鳴，滿足“期待視野”。

　　第二，正確世界觀的樹立。兒童動畫片需要有一個核心正向世界觀的確立。在這個創(chuàng)作者虛擬出來的世界之中，所要給孩子們傳達的核心思想需要遵循真、善、美的原則，用真善美的世界觀去引導孩子，在孩子的內心種下善良的種子。例如動畫片《小公主索菲亞》中，索菲亞經常會遇到其他的小公主小王子對她的阻撓和惡意，但是索菲亞總是用包容和愛去解決一些生活中小沖突，同時也感染身邊的人一同向善向好。

　　第三，寓教于樂，“樂”要先行。作為一種文化形式，動畫片天然承載著教化教育的功能，這是動畫片本身的傳播特性所決定的。動畫片最好的教育效果正是觀眾在主動追求娛樂的過程之中，不自覺地、間接地得到潤物細無聲的教化。動畫片的教育功能應該是在娛樂功能之上發(fā)展而來的，是通過娛樂功能來實現(xiàn)的。這一點上，國產動畫片也是可圈可點的，比如《黑貓警長》，用案件、懸疑來吸引小觀眾的注意力，激發(fā)觀看興趣，然后通過破案的過程傳遞正義一定戰(zhàn)勝邪惡的真理。還有我們的經典動畫《神筆馬良》《小蝌蚪找媽媽》《天書奇談》等，都是趣味性包裹著創(chuàng)作者所要傳達的人生道理。讓孩子們在“玩”中學習，保持學習過程的愉悅，保證學習的持續(xù)性和有效性。保護孩子的求知欲，激發(fā)孩子的學習興趣，是教育應該追求的境界。

　　《光明日報》（ 2021年06月01日 13版）