2020年暑期，北京大學(xué)師生在山西大同的田間地頭開展思政實踐課。 北京大學(xué)供圖

　　“埋下一顆理想的種子”，北京大學(xué)法律專業(yè)學(xué)生高彤玥記得，在思政實踐課總結(jié)會上曾有老師將這門特殊的課程總結(jié)成這樣的一句話。而她心中的種子來自于壽光——一個以蔬菜產(chǎn)業(yè)聞名全國的縣市。

　　2020年8月，北京大學(xué)把思政實踐課開到了三元朱村的村史館，村書記王樂義為一批法律專業(yè)的北大學(xué)生“上課”。在這堂課上，這位80歲的老書記回憶起一個故事：那時他們?nèi)ハ愀壅{(diào)研市場，人家問有沒有不帶刺的黃瓜，他說不帶刺的那不叫黃瓜呀！對方就沖他們笑了笑。那時壽光蔬菜達(dá)到無公害標(biāo)準(zhǔn)，可在香港、在東南亞市場已經(jīng)要求綠色蔬菜標(biāo)準(zhǔn)了。三元朱村派出千百名技術(shù)員，在全國建起冬暖大棚。如今，壽光已經(jīng)成為全國多項蔬菜標(biāo)準(zhǔn)的制定者。

　　“當(dāng)你去真正觀察到中國的農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代化、技術(shù)化的，有了真實認(rèn)知之后，就不會被國外虛假的觀點欺騙。” 據(jù)高彤玥觀察，“身邊同學(xué)中，有的因為思政實踐課的所見所想而堅定專業(yè)方向，找到研究內(nèi)容，或是讓人生走上全新道路。思政實踐是在我們心中埋下了一顆理想的種子。”

　　2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，強調(diào)思政課教學(xué)要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合。

　　同年，北京大學(xué)開始組織建設(shè)北京大學(xué)思想政治實踐課程。1062名北京大學(xué)的大一學(xué)生組成83支課程團隊，走出校園，去往26個省、區(qū)、市，去到工廠園區(qū)、田間地頭，在村舍中聽老黨員的故事，探訪退伍老兵，在山川沃野中真實觸摸中國社會，學(xué)習(xí)這門1個學(xué)分的社會必修課。

　　這年6月，北京大學(xué)馬克思學(xué)院副院長陳培永帶不同學(xué)院的50多名本科生，到山東開展思政實踐課。

　　6月18日，在由中央網(wǎng)信辦、教育部、共青團中央、北京大學(xué)主辦，中央網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)傳播局、教育部社科司、中國青年報社承辦，中國青年網(wǎng)、新浪微博協(xié)辦的“把青春華章寫在祖國大地上”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳和互動引導(dǎo)活動啟動儀式上，陳培永分享了自己的所得：“我理解了，最鮮活的思政課，不是干巴巴的書本，而是億萬中國人寫在祖國大地上的青春華章。”

　　專業(yè)知識“牽手”思政教育

　　去年，北京大學(xué)考古文博學(xué)院的一支隊伍去往一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，那里的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是藤鐵。北大考古文博學(xué)院黨委書記、教授陳建立記得，學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)后很驚訝，原來從文物中發(fā)掘優(yōu)秀創(chuàng)意，移植到現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品中，可以促進(jìn)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級。

　　讓他意外的是，這一系列的思政實踐課活動改變了很多同學(xué)對考古的刻板印象。以往在青年眼里，考古就是研究陳舊的文物，是一門冷門的學(xué)科。但走出校門后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代生活也需要考古文化，如游戲人物設(shè)定、電影主題公園設(shè)計都要從考古學(xué)中汲取養(yǎng)分，“這不是宣教，而是讓他們在現(xiàn)實生活中體會到考古魅力，感悟考古價值。”

　　在北京大學(xué)外國語學(xué)院，學(xué)生也積極參與到了思政實踐課的建設(shè)和策劃中來。開課前，學(xué)院舉辦了一場課程策劃創(chuàng)意設(shè)計賽，提前讓學(xué)生去策劃思政課地點、內(nèi)容、環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場評比，由老師、同學(xué)去判斷這份思政實踐課實施策劃設(shè)計得好不好，操作性高不高，學(xué)生將來的收獲多不多。

　　兩年的探索里，北大思政實踐課精心打造了一套新課程導(dǎo)師團的“樣板”。針對每一次實踐課，按照教師與選課學(xué)生人數(shù)1∶20的比例配設(shè)指導(dǎo)教師。在出發(fā)前，會有馬克思主義學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論、讀經(jīng)典；課程結(jié)束后，也有學(xué)科專業(yè)教師帶學(xué)生舉辦讀書會，引導(dǎo)大家將理論和實踐結(jié)合思考。

　　在北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委書記劉德英看來，田間地頭的思政實踐課堂里，教師更像是一盞路燈，“在需要的時候發(fā)出亮光，如果學(xué)生走得很好，我們就像白天的路燈，默默陪伴。”

　　2020年，北京大學(xué)政府管理學(xué)院的5支課程團隊去往江蘇淮安、福建永泰、云南勐海、四川宜賓、浙江麗水等思政實踐課教育基地，分別圍繞“行走中的黨課”“直播間里的民生”“風(fēng)雨后的復(fù)蘇”“云端上的守望”“旗幟背后的故事”等主題開展調(diào)研活動。

　　在宜賓市某區(qū)進(jìn)行基層調(diào)研時，政府管理學(xué)院的高昕陽跟當(dāng)?shù)馗刹苛钠鸱鲐毜脑掝}。他們向扶貧干部提問：開展扶貧工作最困難的是什么？如何協(xié)調(diào)不同類型的產(chǎn)業(yè)？座談會上，村干部一一回應(yīng)解答。

　　正是因為這次思政實踐課，高昕陽在學(xué)校輔修了社會學(xué)的課程。在暑假，他邀請清華大學(xué)的朋友一起組隊，回到自己的家鄉(xiāng)開展了社會調(diào)研，“田野調(diào)查能鍛煉我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)術(shù)的好奇心可能就存在于這種張力之中。”

　　今年思政實踐課開班前，高昕陽提出了自己的建議：讓學(xué)弟學(xué)妹帶著課題去學(xué)習(xí)。比如針對鄉(xiāng)村振興的話題，同學(xué)們可以提前查閱資料，閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，“如果能帶著問題去思考，會激發(fā)未來在專業(yè)學(xué)習(xí)中的興趣。”

　　讀國情書、讀基層書

　　2020年，北大思政實踐課繼續(xù)出發(fā)，25個開課院系，38位書記、院長帶隊授課，287位思政課教師、專業(yè)教師帶隊，226名黨員研究生擔(dān)任課程助教，3226名大一、大二學(xué)生，組成191支團隊，跨越29個省、市、區(qū)，在社會大課堂中讀黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史。

　　2020年8月，一堂北大思政實踐課開在了江蘇省連云港市的貧困地區(qū)。在脫貧攻堅決勝之年，連云港市在全面建成小康社會的道路上進(jìn)行了一系列的探索。

　　在華威玩具工廠，女工們正在縫制布偶，北大學(xué)生們還能聽到縫紉機轉(zhuǎn)動的聲音。聽過了當(dāng)?shù)厝说闹v解，北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院張俊龍才知道，這樣的一個玩具廠為居民提供了很多就近就業(yè)的機會，解決了從前“賺錢要出村”的問題。

　　一路發(fā)現(xiàn)，一路收獲，同學(xué)們親眼見證了眾多一線扶貧的成果：孫凈埠村電商創(chuàng)業(yè)園區(qū)搭建的 “黨建+電商”創(chuàng)新平臺、省級美麗鄉(xiāng)村川星村打造的“鮮果種植+采摘+觀光旅游”等特色一體產(chǎn)業(yè)……

　　“扶貧遠(yuǎn)不是我們在書本上所看到的那么簡單，更不是一句簡單的口號，這里面有因地制宜的大學(xué)問。” 張俊龍越發(fā)感受到國家的扶貧政策對一方居民生活的改變，更近距離地體會到了基層干部的扶貧初心。

　　不同的地方，北大思政實踐課程團隊相繼出發(fā)。

　　心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院思政實踐課程團隊以《習(xí)近平在正定》為教材，把正定縣當(dāng)作教室，在縣黨組織誕生地和地道戰(zhàn)遺址尋訪黨員初心；生命科學(xué)學(xué)院思政實踐課程團隊赴陜西漢中，以生態(tài)文明建設(shè)為課程調(diào)研主題，讓專業(yè)保護(hù)人員和當(dāng)?shù)卮迕褡鰧嵺`導(dǎo)師，深入生態(tài)保護(hù)基層一線，在實踐中理解綠水青山的價值。

　　北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、副教授宋朝龍感慨，現(xiàn)在的學(xué)生不能只學(xué)習(xí)書本上的知識、抽象的知識，“他們在思政實踐課上發(fā)現(xiàn)了真實的問題，了解中國國情，看問題的角度和深度都會發(fā)生相應(yīng)變化。”

　　潛移默化，潤心無聲

　　“我們的思政實踐課很不一樣，老師同學(xué)們一起出發(fā)，每晚評議會上把自己所思所想講出來，大家一起交流學(xué)習(xí)。我才發(fā)現(xiàn)原來政治課可以這么新穎深刻，社會實踐可以這么走心。”北大地球與空間科學(xué)學(xué)院地球化學(xué)專業(yè)2018級本科生陳修遠(yuǎn)在團隊評議會上說道。

　　北大思政實踐課從一開始就不是搞組團旅行，不是走馬觀花看熱鬧，陳培永認(rèn)為，“我們必須用思想理論來講政治，用思想的感召力來教育同學(xué)，用理論的高度來引導(dǎo)同學(xué)，不能淪為思政形式主義。”

　　在摸索中，北大思政實踐課打磨出了一套反饋機制。在社會課堂結(jié)束后，團隊會通過交流座談、專題訪談、主題團日、每日評議會、讀書分享會等形式，讓學(xué)生反思討論，由老師引導(dǎo)總結(jié)。

　　李淑靜發(fā)現(xiàn)，青年人對世界的好奇心被激發(fā)出來了。出發(fā)前，學(xué)生以“改革開放五位一體”為主題去學(xué)習(xí)理論，到了浙江，在杭州余杭區(qū)學(xué)生與當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)者座談會上，“未來人工智能和人類存在什么樣的關(guān)系”“人工智能對語言類專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生什么影響”“未來就業(yè)存在哪些可能性”……一個個問題被學(xué)生拋出來。

　　“思政實踐課希望他們真聽、真看、真感受，而不是靠說教去得出結(jié)論。”參觀后，在評議會上，有同學(xué)驚訝地發(fā)現(xiàn)，白天站在同一個地方，看著同樣的東西，聽著同樣的講解，可一到總結(jié)，每個人的想法都不一樣。這時，專業(yè)老師就會用思政理論提綱挈領(lǐng)地總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生以知踐行，以行促知。李淑靜認(rèn)為，這種沉浸式、互動式思政課，“讓他們感受到了社會主義理論是能解釋現(xiàn)實的，書本上的思政思想是有血有肉的。”

　　去年，2019級物理學(xué)院李志昊捧著一本《苦難輝煌》，坐大巴在沙漠里穿行了4個小時，他真切地感受到了東方紅衛(wèi)星升起的地方是怎樣的環(huán)境。在酒泉發(fā)射場，烈日陽光像炭烤，這里缺水、干旱，大風(fēng)卷著沙子不停地吹打在他們的臉上、身上。

　　在座談會上，一位北大學(xué)長回想起自己第一次親身經(jīng)歷火箭發(fā)射的時刻，那時聲音很大，把玻璃都震碎了，在場人都不由自主地流下了眼淚。學(xué)長對他們說，只有到了那一刻，你才能切身體會到航天工作的偉大。

　　李志昊覺得，“書本上的描述不過是幾筆文字，但現(xiàn)實中的困難卻令人難以想象。”這是一種和閱讀文字不一樣的感受，在現(xiàn)場，航天科技工作者像戰(zhàn)士一般不畏艱險、永遠(yuǎn)向上的精神能真正地震撼到他的內(nèi)心。

　　他把思政實踐課看做一場思想的啟迪，它讓人思考如何在艱苦的環(huán)境下冷靜地分析，做出開創(chuàng)性的事業(yè)。如今，李志昊在嘗試校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，有時遇到困難，找不到解決的辦法，他的腦海里就會想起航天工作者的故事，“這個時候你會潛移默化地去學(xué)習(xí)老一輩的革命樂觀主義精神。”

　　高彤玥記得《燕園情》有一句歌詞非常貼切：“我們來自江南塞北，情系著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野。”

　　坐在課堂上，“我們會覺得大棚里的物理原理、發(fā)電廠的技術(shù)攻關(guān)離我們很遠(yuǎn)，對背后的中國精神也沒有真切的感知。”在她看來，思政實踐課或許無法教授專業(yè)技術(shù)，但“它讓我們能夠近距離地觀察和感受這個世界，就像一粒種子，把精神埋進(jìn)了我們心中的土壤。”

　　在村史館，當(dāng)同學(xué)為王樂義老書記的奮斗故事鼓掌時，而老書記擺擺手卻說，你們才是以后的國家棟梁。

　　“要完成這個期望，仍需要堅定初心、不懈奮斗，今后我們也許會長成參天大樹、在各自的人生道路上結(jié)出花朵果實。而思政實踐就是那一顆種子。” 高彤玥說道。

　　中青報·中青網(wǎng)見習(xí)記者 楊潔 記者 葉雨婷 樊未晨 來源：中國青年報