【“我為群眾辦實事”系列談④】

　　作者：楊三喜（媒體評論員）

　　歷史是最好的教科書，黨史是最好的營養(yǎng)劑。今年以來，各地各部門深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局。學(xué)習(xí)黨史是為了從黨史中汲取思想、智慧和精神的力量，更好地砥礪初心、堅定前行，歸根結(jié)底，為人民群眾辦實事、解難事，這是學(xué)黨史、悟思想的根本落腳點。

　　人民期待更好的教育，教育關(guān)涉千家萬戶的切身利益，教育是最大的民生。構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，解決教育發(fā)展不平衡不充分問題，發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，依然是當(dāng)前社會各界的期盼。教育領(lǐng)域，有許多急難愁盼問題待解，比如大城市學(xué)區(qū)房熱、熱點區(qū)域?qū)W位不足、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重，在資本力量的裹挾之下，校外培訓(xùn)亂象迭出，擾亂了學(xué)校教育秩序，也刺激了全社會的教育焦慮，破壞了整個教育生態(tài)。

　　能否在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育過程中解決這些黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的教育問題，營造一個健康的教育生態(tài)，不僅關(guān)系孩子的健康成長、全面發(fā)展，關(guān)系群眾的教育獲得感幸福感安全感，也關(guān)系國家人才培養(yǎng)的大局，關(guān)系到民族復(fù)興偉業(yè)是否后繼有人。

　　從年初部署“五項管理”到出臺相關(guān)措施整治學(xué)區(qū)房亂象，從推動“雙減”政策全面落地到實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，從規(guī)范“公參民”學(xué)校到大力增加公辦學(xué)校學(xué)位、加大教師輪崗力度……我們看到，近一段時間以來，直擊痛點的教育改革政策頻出，教育領(lǐng)域迎來了系統(tǒng)性的變革。很多問題有著復(fù)雜的成因，本身是社會問題在教育領(lǐng)域的投射，但是一套組合拳打下來，成效依然是可見的。

　　“三點半放學(xué)”，家長沒時間接孩子的難題，一直以來是一件煩心事、操心事。以課后服務(wù)為例，這是強(qiáng)化學(xué)校主陣地作用，滿足學(xué)生多樣化需求、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的重要途徑，也是減輕家長負(fù)擔(dān)的重要舉措。推動課后服務(wù)全覆蓋，無疑是一項“順民意、暖人心”的民生工程，為群眾辦實事的應(yīng)有之義。數(shù)據(jù)顯示，截至9月22日，全國10.8萬所義務(wù)教育學(xué)校中，96.3%的學(xué)校提供了課后服務(wù)，85%的學(xué)生參加了課后服務(wù)，86.2%的教師參與課后服務(wù)工作。而“雙減”政策全面推行以來，數(shù)據(jù)顯示，97.5%的家長對學(xué)校新學(xué)期減負(fù)提質(zhì)各項措施和成效表示滿意，其中六成以上家長表示非常滿意。

　　辦實事、解難事并非一蹴而就，教育改革發(fā)展的復(fù)雜性決定了解決問題的過程中還會出現(xiàn)新的問題。比如，推動課后服務(wù)全覆蓋，對廣大教師提出了更高的要求，如何調(diào)動他們的工作積極性、保障廣大教師權(quán)益，如何提高課后服務(wù)質(zhì)量，使之叫好又叫座，這些都決定了改革能否持續(xù)推進(jìn)。

　　還要看到的是，雖然政策陸續(xù)出臺，但是各地落實力度存在差異。以“五項管理”為例，教育部的實地督查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)省份都在按照相關(guān)要求強(qiáng)力推進(jìn)落實，“五項管理”規(guī)定要求正在逐步落地，取得了階段性成效。但是，也存在政府部署落實不到位，一些地方只是簡單照轉(zhuǎn)文件，卻沒有對政策作系統(tǒng)性、針對性宣傳解讀。學(xué)校層面也存在落實不到位的情況，如一些學(xué)校手機(jī)管理不嚴(yán)格、中小學(xué)生睡眠時間不達(dá)標(biāo)等問題。這些問題的存在無不影響改革的落實和推進(jìn)。

　　能否繼續(xù)解決改革中出現(xiàn)的各類問題，是有沒有把好事辦好、把實事辦實的試金石。它要求地方政府以及教育主管部門，做到民之所盼，政之所向，問政于民、問需于民、問計于民，堅持問題導(dǎo)向、聚集群眾關(guān)切，用高質(zhì)量教育體系回應(yīng)民眾對美好教育的期待。

　　《光明日報》（ 2021年10月18日 02版）