3月23日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況。記者從新聞發(fā)布會上獲悉：2022年全國共有各級各類學校51.85萬所，學歷教育在校生2.93億人，專任教師1880.36萬人。新增勞動力平均受教育年限達14年。

　　教育部有關負責人表示，分層級看，各級各類教育均取得顯著進展，在“上好學”上邁出堅實步伐。

　　學前教育普惠資源進一步增加，義務教育辦學條件進一步改善

　　“2022年基礎教育事業(yè)發(fā)展取得了顯著成效，有力促進了社會公平和國民素質的提升。”教育部基礎教育司副司長馬嘉賓說。

　　——基礎教育資源進一步擴大。2022年全國普惠性幼兒園24.57萬所，比2021年增加1033所；各地通過新建改擴建等方式新增城鎮(zhèn)義務教育學位500余萬個。

　　——普及鞏固水平進一步提升。全國學前三年毛入園率達到89.7%，比2021年提高1.6個百分點；九年義務教育鞏固率達95.5%，高中階段毛入學率達到91.6%。

　　——公益普惠屬性進一步增強。全國普惠性幼兒園在園幼兒占比達89.55%，比2021年提高了1.77個百分點。

　　馬嘉賓介紹，2022年，中央財政安排“十四五”國家基礎教育重大項目計劃資金共計605億元，其中學前教育發(fā)展資金230億元、義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升項目資金300億元、普通高中學校改善辦學條件補助資金70億元和特殊教育補助資金5億元，支持引導各地增加普惠性學前教育資源和完善普惠保障機制，改善中小學辦學條件，加大特殊教育學校建設，并向中西部地區(qū)傾斜。

　　完成2萬余所小區(qū)配套園治理工作“回頭看”，新增普惠學位約50萬個。鞏固提高學校落實“雙減”水平，推動作業(yè)設計“調結構、提質量”、課后服務“上水平、強保障”。馬嘉賓表示，下一步將加快構建幼有優(yōu)育、學有優(yōu)教的高質量基礎教育體系。

　　高等教育普及化水平進一步鞏固和提升

　　據(jù)悉，2022年，高等教育毛入學率達到59.6%，比上年提高1.8個百分點；高等教育在學總規(guī)模達到4655萬人，比上年增加225萬人。高等教育普及化水平進一步鞏固和提升，多樣化、個性化、學習化、現(xiàn)代化等普及化階段的發(fā)展特征更加顯著。

　　教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞認為，我國已經(jīng)建成了世界規(guī)模最大的高等教育體系，還要進一步提高高等教育質量。人才培養(yǎng)結構方面，要加大理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)力度。同時，著力培養(yǎng)緊缺型、實用型、高技能人才。

　　加強基礎學科拔尖人才培養(yǎng)，是當前高等教育面臨的重要問題。教育部高等教育司副司長武世興介紹，2022年，教育部深入推進基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃，依托77所高水平大學累計建設288個基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，共吸引3萬余名優(yōu)秀學生投身基礎學科。推進實施計算機、數(shù)學、物理學、化學、生物科學、基礎醫(yī)學、中藥學、經(jīng)濟學、哲學領域教育教學改革“101計劃”，加強核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資隊伍建設。

　　武世興表示，教育部近期正在圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、如何深化高等教育綜合改革，密集地開展調研。從下一步深化基礎學科拔尖人才培養(yǎng)的模式改革來說，將重點打造體系化、高水平的基礎學科人才培養(yǎng)平臺。

　　不斷推動職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展

　　今年《政府工作報告》提出，“大力發(fā)展職業(yè)教育”。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇介紹，從結構質量上來看，教育部不斷推進高中階段和高等教育階段的普職協(xié)調發(fā)展。高中階段，目前全國共有中等職業(yè)學校9752所（含技工學校）， 2022年招生一共650.69萬人，占高中階段招生的40.71%；在校生1784.61萬人，占高中階段教育的39.67%。高等教育階段，高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）1521所，2022年招生546.61萬人（不含五年制高職轉入專科招生54.29萬人），連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模。

　　教育部堅持拓寬職業(yè)學校學生發(fā)展通道。根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級調整需要和社會新增勞動力受教育年限提升的規(guī)律，逐步引導中等職業(yè)教育在堅持職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的基礎上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意愿夠條件的學生提供多種就業(yè)、升學發(fā)展路徑。去年，全國已有超過一半的中職畢業(yè)生升入高職（專科）和本科繼續(xù)學習。高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時，每年也有接近1/5的學生實現(xiàn)升學深造。

　　林宇表示，今年教育部設計啟動實施了“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革推進工程”，并列為教育部今年的工作要點，作為9項重點行動之一。