穩(wěn)就業(yè) 校企聯(lián)動供需對接 “訂單式”培養(yǎng)人才 破解就業(yè)與招人難題

　　央視網(wǎng)消息：這段時間，2025屆高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動正在全國開展。目前，教育部正在對接新一期的校企供需對接就業(yè)育人項目，已有1771所高校申報合作項目1.3萬項。

　　從2021年起，教育部啟動校企供需對接就業(yè)育人項目，組織高校與用人單位開展項目對接，通過校企聯(lián)合開展定向人才培養(yǎng)、就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)、重點(diǎn)領(lǐng)域校企合作、重點(diǎn)群體就業(yè)幫扶等合作，幫助用人單位培養(yǎng)和招聘更多創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才。目前，前三期項目已累計組織2000余所高校與2300余家用人單位開展項目對接，立項4.5萬個。第四期項目正在對接過程中，全國共有3387家企業(yè)提供合作項目11.5萬項，已有1771所高校申報合作項目1.3萬項。

　　同時，今年3月，教育部部署面向企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會征集一批“人工智能應(yīng)用”領(lǐng)域供需對接就業(yè)育人項目，幫助高校提升學(xué)生人工智能領(lǐng)域崗位認(rèn)知、實習(xí)實踐和就業(yè)能力，促進(jìn)更好就業(yè)。目前，全國已有347家企業(yè)提供“人工智能應(yīng)用”領(lǐng)域合作項目1.1萬項。

　　“訂單式”協(xié)同培養(yǎng) 人才供需精準(zhǔn)對接

　　在供需對接就業(yè)育人項目的實施過程中，各地高校以“學(xué)科專業(yè)優(yōu)化+定向人才培養(yǎng)”為主線，打造以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)人才供需的精準(zhǔn)對接。

　　在中興通訊西安研發(fā)中心，畢業(yè)于西安交通大學(xué)的申寧有一個筆記本，記錄著他從加入校企共建的“菁英班”到入職工作以來的所有經(jīng)驗總結(jié)。

　　中興通訊無線算法工程師 申寧：上這個“菁英班”之后，在學(xué)生期間就了解到公司的用人要求和崗位要求，對我的研究方向，包括思維的訓(xùn)練都是有很大幫助的。

　　以往，傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置常滯后于產(chǎn)業(yè)變革，容易導(dǎo)致高校畢業(yè)生能力與企業(yè)招聘需求的不對稱。2020年，西安交通大學(xué)和中興通訊共建“菁英班”，雙方通過共同設(shè)計課程、師資共建及學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提供專項獎學(xué)金和專項實習(xí)機(jī)會等，著力破解這一難題。通過構(gòu)建“培養(yǎng)—實習(xí)—就業(yè)”全鏈條協(xié)同育人模式，近五年，近500畢業(yè)生入職中興通訊。

　　目前，西安交通大學(xué)與華為、航天科技集團(tuán)、百度、建設(shè)銀行等合作，聯(lián)合創(chuàng)辦了包括大數(shù)據(jù)、空間技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的26個“菁英班”，學(xué)校引進(jìn)了115名行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜遥�累計培養(yǎng)學(xué)生1600余人。

　　西安交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任 鄭旭紅：近三年，我們對接了200多家企業(yè)。這些項目包含就業(yè)實習(xí)實踐、校企人力資源培訓(xùn)，在人才培養(yǎng)方面的一些合作，對學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)有非常大的幫助。

　　產(chǎn)教融合 校企聯(lián)合培養(yǎng)急需人才

　　四川是我國光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)省份，圍繞國家“雙碳”發(fā)展戰(zhàn)略，高校與企業(yè)攜手打造“課堂、產(chǎn)線、研發(fā)”一體化培養(yǎng)場景。加快科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，共同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)創(chuàng)新型人才。

　　在四川省光伏產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合示范基地，西南石油大學(xué)與企業(yè)共建的光伏產(chǎn)業(yè)人才訂單班實訓(xùn)現(xiàn)場，來自企業(yè)的工程師正向?qū)W生講解太陽能光伏電池板的調(diào)試與維護(hù)要點(diǎn)。

　　以光伏產(chǎn)業(yè)人才“訂單班”為例，企業(yè)深度參與50%以上專業(yè)課程開發(fā)，聯(lián)合推出了12門定制課程，并將生產(chǎn)線技改課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

　　近三年，該“訂單班”累計培養(yǎng)600余人，學(xué)生參與完成的47項技術(shù)改良方案中，12項已應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)一線，實現(xiàn)“教學(xué)成果—產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”的高效轉(zhuǎn)化。