近日，一條微博在網上躥紅，引起廣泛關注，網友評論如潮。該微博稱：來鳳縣一所中學為該校一名學生立碑紀念，這名學生在去年的高考中以668分成為恩施州理科狀元，被清華大學錄取。校方稱此舉是為“激勵在校學生”。來鳳縣教育局有關人員趕到來鳳縣高級中學了解情況后，校方已開始將該塑像拆除�？忌锨迦A的學生，被母校在校園立像，并被稱之為“開創了來鳳教育的新篇章，書寫了平民教育的神話”，荒謬之所在，于輿論的質疑聲中已得到體現。即如大多數聲音所斥責的，這是應試教育扭曲下的畸形成才觀的泛濫。

　　但，不可否認的是，這種現象的出現，除卻應試教育下社會整體教育觀念的扭曲，如果考慮到被立像的學生，是該縣幾十年來的第一個州理科狀元，其另一種生成因素同樣不可忽視。雖然高等教育在中國已進入大眾化階段，但在絕大多數的農村地區，學生考上清華北大仍可以說是數年一遇，甚至會被樹為當地數代人的進取榜樣。

　　這個“稀”體現在兩個方面，一是較之于城市中學，農村學子考上清華北大這樣的名校的概率要低得多�！拔覈�高等教育公平問題研究”表明，中國重點大學農村學生比例自1990年代起不斷滑落。北大農村學生所占比例從三成落至一成。其中，清華2010級農村生源僅占17%。其次，“稀”還表現在，城市孩子的成才途徑和通道要大大多于農村學子。相對而言，農村家長和孩子對于名校的期待要更高。

　　在這個背景下來觀察一所學校為考上清華大學的學生立像的荒唐現象，不難發現，教育資源的分布不均，農村學子成長和流動通道單一，也是為學生立像的另一個重要推手。當高考、考名校成為農村學子避免復制父輩一代命運的唯一途徑，考上名校對于孩子及家長的絕對重要性可想而知，這個重要性足以讓其它的一切成才標準讓路。

　　甚至要看到，在今天，考上大學甚至名校也不再能被等同于“鯉魚跳農門”了。然而，在應試教育上的成功，仍在農村人的心中具有無可替代的地位。表面看來，這是一種社會思維的脫節，但在根本上還是由于，相較于社會發展機會向城市的聚集，農村地區在新一輪的發展中，又一次滯后于城市的發展速度。這其中，流動機會的城鄉失衡，仍是影響農村發展的重要原因，這個原因在教育觀念上體現得尤為明顯。

　　此外，按理說，相較于官辦中學，民辦中學在教學理念和人才觀上都應有更為開放的體現，然而，在教育資源分配嚴重失衡的情況下，民辦中學首先要解決的還是生存的問題，所以只能在應試成果上“火拼”，而所謂的理念優勢只能是未來得及實現的“理想”�？梢哉f，教育資源上的分配不均，既是名校情結在農村地區更甚，造成應試教育負效應更強的重要原因，同時也是打通農村學子向上通道的阻礙所在。

　　樹立不到一個月的雕像被輕松的“拿下”，但要徹底瓦解樹起雕像的力量，絕非一時之功。當高考成為某些人唯一的人生出路，每一個被樹立的高分榜樣雕像的基座，都是無數個被阻滯在上升通道之外的“出局者”命運。這應是教育改革和教育資源整合，應當被看到的現實。(朱昌俊)

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