★一語(yǔ)中的：應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使得安全教育在制度上遭遇缺失，我們國(guó)家的安全教育基本處于無(wú)組織的散落在中小學(xué)課本的“閱讀材料”之中的狀態(tài)

　　學(xué)生溺亡的悲劇再次發(fā)生。

　　5月11日，廣東省惠州市博羅縣羅陽(yáng)一中8名初二學(xué)生相約一起到東江邊燒烤。其間，一名男同學(xué)疑誤踩江邊沙石滑入江中，其余4名同學(xué)發(fā)現(xiàn)后手牽著手去施救，結(jié)果不幸一起落入江中失蹤。另外3名同學(xué)見此情況立刻報(bào)警求助。公安、消防及民間捜救隊(duì)立即組織搜救。至當(dāng)晚10時(shí)許，5名失蹤學(xué)生遺體被打撈上岸。

　　事發(fā)第二天，5月12日，博羅縣一些學(xué)校通過(guò)校訊通發(fā)出通知，要求學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，碰到類似事故不能盲目施救，這不是自私的表現(xiàn)，而是一種生存知識(shí)。

　　惠州市官方微博“平安惠州”也提醒：“珍愛生命！學(xué)校和家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。”

　　參與本次活動(dòng)的兩位同學(xué)還原了事發(fā)當(dāng)日的情形：11日上午8時(shí)多，他們抵達(dá)燒烤點(diǎn)——博羅縣濱江路葫蘆嶺附近的東江岸邊，大家吃飽喝足后接近11時(shí)。

　　幾人下水，大約玩了10來(lái)分鐘，蘇某凡就開始往下沉，并揮手喊救命。石某平、胡某源、林某鴻3人手拉手想去救蘇某凡，結(jié)果，幾人一個(gè)拉一個(gè)地往下沉。正在燒烤的華某鋒聽到呼救，也跑到江邊施救，結(jié)果也掉了下去。

　　中國(guó)人民大學(xué)危機(jī)管理研究中心主任唐鈞告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者，按照國(guó)際準(zhǔn)則，救人者須先自保，即首先要確保自己的安全，否則，自身都不具備防護(hù)能力，就會(huì)把自己陷于危險(xiǎn)的境遇當(dāng)中，甚至搭上一條生命，得不償失。

　　因盲目施救而導(dǎo)致的溺水死亡的事件并不少見。

　　從更深層的角度來(lái)看，悲劇的發(fā)生與學(xué)校“生存教育”的缺失有一定的關(guān)聯(lián)。

　　唐鈞認(rèn)為，目前學(xué)生安全能力培養(yǎng)存在五大問(wèn)題：制度方面缺少常態(tài)化，意識(shí)方面淡漠風(fēng)險(xiǎn)管理，多方主體相互推諉，教育手段缺乏趣味，管理操作難見成效。

　　應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使得安全教育在制度上遭遇缺失，我們國(guó)家的安全教育基本處于無(wú)組織的散落在中小學(xué)課本的“閱讀材料”之中的狀態(tài)。安全教育的制度缺失帶來(lái)的直接后果就是，社會(huì)各方面對(duì)安全防范意識(shí)重視不足，導(dǎo)致社會(huì)層面的安全教育存在“運(yùn)動(dòng)型”宣傳模式的問(wèn)題。

　　唐鈞認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是安全教育的重要主體之一，但學(xué)校安全教育在意識(shí)上、課程設(shè)置上、教育方式上都存在或多或少的問(wèn)題，亟待解決。

　　“培養(yǎng)學(xué)生安全能力應(yīng)該是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，通過(guò)講課的方式教授‘應(yīng)知’的知識(shí)，通過(guò)演練的方式培養(yǎng)‘應(yīng)會(huì)’的技能，來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生自救、互助的技能。有條件的學(xué)校還可以根據(jù)本地常發(fā)、易亡的危機(jī)事件開展有針對(duì)性的風(fēng)險(xiǎn)管理，形成應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的制度化體系。同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方都應(yīng)該共同出力，各司其職，盡到對(duì)未成年人安全教育的義務(wù)。”唐鈞說(shuō)。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇則認(rèn)為，這一事件有其偶然性，也可能學(xué)生缺乏安全教育、沒有科學(xué)的施救常識(shí)、缺乏施救能力等，但主要還是反映出學(xué)生外出活動(dòng)的安全教育不足。比如，盡量避免去那些危險(xiǎn)的地方；要有防范安全隱患的意識(shí)，如果遇到意外不必到很遠(yuǎn)的地方去救助；做好一切外出的準(zhǔn)備，告知家人隨時(shí)取得聯(lián)系。廉穎婷

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