每年高考結束，作文都會成人們熱議的焦點。與往年的“罵聲一片”稍有不同，今年人們對高考作文的評價似乎更加冷靜，雖然有一些省份的作文被人們歸結為“不成功”，但是批評的聲音更傾向于指出這些作文的問題在哪里，而不像往年一樣直接扣上“雷人”、“坑爹”的帽子。

　　對作文題目“品頭論足”的背后，是人們對于“作文真正考查出學生運用母語能力”的期待。

　　為此，本報記者在高考結束后的第一時間采訪了語文教育專家、一線語文教師，在請他們評析今年各省份高考作文題目的同時，也希望他們回答這些年來人們對高考作文的詬病及期待，比如：“宿構作文”、“模板作文”能不能得到遏制？高考作文的改革是否正在提速？

　　可喜的是，不少專家給出了積極的回饋。

　　“從整體上說，今年高考作文命題基本兼顧了信度和效度，質(zhì)量在提高。也可以說，多年課改的實績，現(xiàn)在已在高考作文命題變化中有所體現(xiàn)了。”北京大學中文系教授、山東大學文科一級教授、北大語文教育研究所所長溫儒敏先生這樣說。

　　“我手寫我心” 今年作文題目最大亮點

　　溫儒敏教授和北師大版高中語文實驗教材副主編、北京新學校研究院研究員王麗不約而同地提到了今年的全國課標甲卷。

　　題目材料是關于“同學關系”的一個調(diào)查結果，溫儒敏認為，這個題出得很有現(xiàn)實感，讓人聯(lián)想到前不久網(wǎng)上炒得火熱的“藥殺室友”事件，想到現(xiàn)在人情比較淡薄，考生都會有話可說。

　　王麗也有類似的看法，她覺得這個題目的材料非常貼近學生的生活，“平實而不故弄玄虛，既是熱點，也是一個人成長過程中必然遇到的問題。”每個學生都可以“我手寫我心”，很坦然地表達自己的經(jīng)歷、體驗和思考。

　　多年帶高三的河南省鄭州市第九中學高級教師仝國英認為，全國課標甲卷的題目打破了以往作文以立意定高低、分優(yōu)劣的慣例，“審題立意沒有設置難度，更適合學生的發(fā)揮”。

　　她認為符合這一標準的還有全國課標乙卷的題目。

　　全國課標乙卷給出了這樣一段材料：

　　一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗，專家大加贊賞，但對鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。

　　后來，一位技藝高超的老切割師答應試試，他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟操作，當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經(jīng)驗、技術，更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發(fā)抖。”

　　“學生只要抓住‘勇氣’這個關鍵詞就不會跑題，學生可以選擇寫記敘文也可以寫議論文，可以將經(jīng)驗和勇氣用遞進的思維方式去談。”仝國英老師說。

　　一直以來，高考作文題有一種傾向：在立意上難為考生，出一些讓考生很難立意的題目，考生一旦把意立好了，就能取得好成績，但是一旦沒能立好意就可能會跑題，分數(shù)很低。

　　“其實僅以立意確定學生的作文分數(shù)很不合理，因為立意是一念之間的事情，而學生的語言表達能力更能反映學生的作文水平，因為這個可不是一日之功。”仝國英老師說，只有在審題立意上降低難度，才能預防學生作文大面積跑題現(xiàn)象的發(fā)生。

　　畢竟，高考的目的是要考查學生的真實水平，而非為難學生。