每年高考，語文作文題目都會引起媒體爭相關(guān)注。夸張一點說，作文幾乎可以代表社會對當(dāng)年高考試題的印象。

　　社會討論最為關(guān)注的，是作文題目呈現(xiàn)出的價值訴求。好的作文試題應(yīng)該導(dǎo)向積極真實，反映時代生活，密切貼近學(xué)生實際。然而，現(xiàn)在的作文卻總是在社會評判中飽受非議，甚至被人惡搞。究其原因，主要有四個方面：

　　一是內(nèi)容過深，超出大多數(shù)考生的思維和認(rèn)知水平。如2011年某省“孟子三樂”的作文，要求考生從“父母俱存，兄弟無故”“仰不愧于天，俯不怍于人”“得天下英才而教育之”中選擇“一樂”作文，表面上導(dǎo)向性很好，但是就年輕學(xué)生來講，他們畢竟涉世不深、生活閱歷有限，寫作時難以深入闡釋。

　　二是內(nèi)容過于玄乎，考生不易理解。如2013年某市作文題，針對當(dāng)今人們獲取知識、掌握技能的途徑日趨多元這一特點，要求結(jié)合自己的心得和體驗，在“_____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。應(yīng)該說，這個題目時代感強(qiáng)，也符合新課改的理念，但對于考生尤其是農(nóng)村考生來說，要讓他們談“學(xué)而知之”以外的學(xué)習(xí)，恐怕也是很難的。

　　三是試題材料本身爭議較多，并非是考生這個群體可以說得清楚的問題。如2013年某省作文題對中學(xué)生學(xué)習(xí)中“奧數(shù)、英文、周樹人”這“三怕”發(fā)表議論。“三怕”的產(chǎn)生有社會原因，公眾對此也頗多爭議，教育部曾三令五申要求對課外輔導(dǎo)和競賽加分進(jìn)行控制。但對于學(xué)生而言，這容易讓他們說些言不由衷的套話，抑或引發(fā)牢騷和抱怨。

　　四是內(nèi)容導(dǎo)向不夠積極、陽光。2013年某省作文題，本意也許想褒揚(yáng)考生的天真無邪，但從所選材料看，卻是對成人世界和社會生活的否定，會讓青少年一代在即將步入社會之際產(chǎn)生一些消極的預(yù)設(shè)，思想導(dǎo)向方面存在一定的偏頗。

　　這四類問題直接降低了考查效果，也極大地影響了高考作文所應(yīng)有的導(dǎo)向作用。要讓試題更加科學(xué)合理，高考作文其實可以從兩個方面進(jìn)行設(shè)計。

　　首先，要反映學(xué)生真實的生活內(nèi)容，通過生活實際觸發(fā)感悟和思考。2012年浙江卷的“路上奔跑與路邊鼓掌”，通過臺灣女作家劉繼榮描述其女兒成績中等、卻被評為全班“最欣賞的同學(xué)”一事，讓考生認(rèn)識到健康心態(tài)對于成長的重要性。這類材料是對學(xué)生真實生活的提煉和升華，既接地氣又具人氣。

　　其次，是通過合適的思辨進(jìn)行積極引導(dǎo)。2013年全國課標(biāo)卷“鉆石切割”一題，體現(xiàn)出了知識、技術(shù)、勇氣聯(lián)合創(chuàng)造最大價值的思路，考生可以從這幾個角度任選一個進(jìn)行闡發(fā)。這類題目既是對考生在高考壓力面前不怯懦退縮的勇氣激發(fā)，又是對年輕一代擺脫束縛、勇于創(chuàng)造的一種精神激勵。

　　高考作文題不僅應(yīng)該有利于科學(xué)選拔人才，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，也應(yīng)該為維護(hù)社會公平、構(gòu)建和諧社會、傳遞“正能量”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。故此，在命題中，高考作文的導(dǎo)向功能切不可忽視。

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