這段時(shí)間，郭女士遇到了一個(gè)難題：孩子做作業(yè)的時(shí)候，一碰見(jiàn)不懂的就上網(wǎng)搜索。這讓她很是頭痛。

　　做作業(yè)身邊放著IPAD

　　最近，郭女士有點(diǎn)納悶，之前快下班時(shí)，上小學(xué)四年級(jí)的女兒小汶(化名)就會(huì)打電話(huà)催自己回家教她做作業(yè)。可這段日子，小汶的領(lǐng)悟力似乎一下就提高了，不用教了。

　　直到前幾天，郭女士回家看到小汶正在寫(xiě)作業(yè)，身旁擺了臺(tái)IPAD，頁(yè)面停留在搜索詞條：“己所不欲，勿施于人”的同義成語(yǔ)是什么？才明白女兒這段日子都請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)了。

　　在郭女士的詢(xún)問(wèn)下，女兒告訴她，班上同學(xué)參加畫(huà)畫(huà)比賽、寫(xiě)作文、做數(shù)學(xué)題也都尋求網(wǎng)絡(luò)幫助。有一回，小汶的一名同學(xué)參加畫(huà)畫(huà)比賽，比賽設(shè)定了主題，這個(gè)同學(xué)就在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的畫(huà)作，稍做修改后參加比賽。

　　昨天，晨報(bào)記者在渝中區(qū)一所中學(xué)和小學(xué)分別做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成作業(yè)的學(xué)生還不少。

　　孩子們羅列出平時(shí)用電腦做的3件事，排名前3位的分別是玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)和查資料，真正用電腦來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子少之又少。

　　家長(zhǎng)老師都有責(zé)任

　　家長(zhǎng)吳女士覺(jué)得，在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)們有不可推卸的責(zé)任。有時(shí)候小孩子回家問(wèn)作業(yè)中遇到的問(wèn)題，家長(zhǎng)通常都會(huì)用一句話(huà)打發(fā)，“網(wǎng)上搜索一下都有的。”

　　“發(fā)生這樣的事情，其實(shí)老師也有一定的責(zé)任。”南岸區(qū)某小學(xué)張老師說(shuō)，隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，老師們也開(kāi)始習(xí)慣在布置作業(yè)時(shí)跟電腦搭點(diǎn)邊，比如讓孩子去網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，上網(wǎng)寫(xiě)博客等等。

　　巴蜀小學(xué)老師田冰冰說(shuō)，針對(duì)孩子做回家作業(yè)時(shí)依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的情況，建議家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：1.在家做作業(yè)時(shí)，限制孩子使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。2.讓孩子多一些讀課外書(shū)的時(shí)間，將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到紙質(zhì)書(shū)籍及課外活動(dòng)，減少孩子對(duì)電子信息的依賴(lài)。3.家長(zhǎng)可以給孩子出一些開(kāi)放性的題目。讓孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具去查詢(xún)資料，并整合它的回答和見(jiàn)解。這樣既讓孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)工具的益處，同時(shí)也讓他明白這些工具是用來(lái)搜索各類(lèi)信息的，而不是題目的答案。讓他在使用時(shí)的出發(fā)點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　微博互動(dòng)

　　@重慶晨報(bào)

　　@小城菇?jīng)鲛p子長(zhǎng)：我們并不能阻止時(shí)代和科技發(fā)展帶來(lái)的新變化，事物和產(chǎn)品本身沒(méi)有好壞，好壞只通過(guò)使用他的人及使用的方式來(lái)反映。但確實(shí)快速化和碎片化信息時(shí)代，媒介的和信息的“斷片”和轉(zhuǎn)瞬即逝讓人變得浮躁，失去了獨(dú)立和深入思考的能力。也許真的有一天我們會(huì)迎來(lái)“娛樂(lè)至死”的結(jié)局。

　　@人鬼道：禁用不可取，中小學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推行人腦獨(dú)立考核和人腦電腦結(jié)合考核。

　　@光頭強(qiáng)566：快是快，好是好，就怕養(yǎng)成不動(dòng)腦的習(xí)慣，養(yǎng)成依賴(lài)性，一遇到問(wèn)題就上網(wǎng)查，最后解決問(wèn)題的能力、獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)新思維受阻，怎么辦？(林祺 實(shí)習(xí)生 革奇）