幼兒園小班學生報名思維訓練課程占坑,小學生爭相報名奧數(shù)課外班,民辦初中入學愛看奧數(shù)成績,高中生試圖通過“刷題”來提高數(shù)學成績……8月22日,在上海參加上海中小學數(shù)學教育改革經(jīng)驗交流會的專家們聯(lián)合發(fā)起倡議,針對全國青少年學生家長關心的“奧數(shù)”話題予以專業(yè)回應。

　　“家長自己要多思考。而不是一天到晚讓孩子做題,學這學那,把孩子做題做傷了,孩子就再也不愿意學習了�！比珖�人大代表、國家督學吳正憲在今天的會議上疾呼,“生活中到處都是數(shù)學,你們(家長)自己不思考,把孩子弄得沒有好奇心了,今后是要吃大虧的�！�

　　小學階段所謂“奧數(shù)”,大多不正規(guī)

　　上海數(shù)學會副秘書長黃華,同時也是上海市教委教研室的教研員,他有著豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗。

　　他告訴中國青年報·中青在線記者,奧數(shù)本身是一門培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的課程,而所謂奧林匹克數(shù)學競賽,是一種基于競賽需要的特別數(shù)學訓練。根據(jù)上海市教委的規(guī)定,“從沒批準過小學生可以參加任何學科競賽”。

　　因此,黃華認為,小學階段市面上所謂的奧數(shù)班,大多只是打著奧數(shù)幌子的斂財工具,“誰要是說小學有奧數(shù)班,那這個奧數(shù),是要打個引號的。因為根本就沒有針對小學生的數(shù)學競賽”。

　　黃華介紹,奧數(shù)在鍛煉人的思維能力方面的確有所見長,但它僅適用于一小部分即1%～5%的數(shù)學尖子人群。只有思維相對成熟的初中生、高中生,才有真正的正規(guī)奧數(shù)課程可以學習,且僅適用于對此感興趣的一小部分人。

　　數(shù)學專家們在倡議書中寫道,社會上反映一些小學生負擔重,其中一個原因是這些小學生通過不同途徑在學習超綱超載的內(nèi)容。譬如二元一次方程組原本是初中的,等差數(shù)列求和及排列組合公式是高中的,這些被一些社會培訓機構提前放到了小學數(shù)學訓練班,用短平快的方式讓家長直觀發(fā)現(xiàn),孩子會做的題變多了,也讓家長認為,熟記“明天的”公式有助于學生掌握“當下的”學科。

　　專家們認為,“包辦替代”這種感悟式的學習探究過程,將公式生吞活剝灌輸給學生,不利于小學生認知構建,也會造成相當部分學生從小對數(shù)學學習的畏懼,“他們會認為,數(shù)學就是硬套公式,學習就是死記硬背”。

　　相反,吳正憲說,比起數(shù)學補課班,小學階段最關鍵還是育人,“先做人、做事其后再做學問”。

　　小升初沒有奧數(shù)成績行不行

　　上海一名小學生家長告訴中國青年報·中青在線記者,他的孩子二年級時就報了課外奧數(shù)輔導班,“我也知道孩子可能并不喜歡,也知道孩子可能不擅長。但沒有奧數(shù)成績,好的民辦初中不收啊”。

　　在上海,初中階段入學早在多年前就實現(xiàn)“就近入學”。也就是說,對于要上公辦初中的地段生而言,上學壓力并不算太大;但對口初中一般的學生家長,就會削尖了腦袋把孩子往全市、或者全區(qū)招生的民辦優(yōu)秀初中送。

　　這些民辦初中挑生源。前述家長告訴記者,一些知名民辦初中因為報考人數(shù)眾多,挑生源時一般會在“奧數(shù)”上攔一條線,“奧數(shù)至少要拿到過區(qū)級比賽三等獎以上,才能有資格進入下一輪面試”。

　　這次到上海來參會的數(shù)學專家也對這一現(xiàn)象有所耳聞,上海教育學會數(shù)學教育專業(yè)委員會主任顧泠沅認為,奧數(shù)雖然是培養(yǎng)和訓練孩子邏輯思維能力的好方法,但把奧數(shù)與升學掛鉤極不妥當,“因為不可能人人學奧數(shù)。每個孩子都是朝著各自方向發(fā)展的,有人對數(shù)學感興趣,有人就沒興趣,不能說沒興趣的就不是好孩子”。

　　中國教育學會副會長史寧中也不贊同這種做法,“目前,我觀察下來,面試是最好的方法,一個孩子好不好,看奧數(shù)成績看不出,面試聊一聊就能看出來”。

　　史寧中說,所有的智慧都是表現(xiàn)在過程中的,而不是結果。無論是解一道數(shù)學題,還是玩一個游戲、跟老師聊天,只有觀察整個過程,才能感受到從中體現(xiàn)出來的智慧火花。

　　上海平和實驗學校的面試“四個一”做法,深受與會專家的認可。這所學校的老校長曾要求所有申請入學的學生“動一動”“看一看”“靜一靜”“說一說”。

　　其中“動一動”要求學生從一樓走樓梯爬到四樓,從中觀察學生的體育運動能力;“看一看”和“靜一靜”要求學生在圖書館里挑選一本自己喜歡的圖書,并安靜地閱讀;“說一說”要求學生告訴老師,為什么選擇某本書而不是別的書,并介紹自己所閱讀的書本介紹了什么。

　　“有經(jīng)驗的老師,只要觀察一個學生一會兒,就能挑選出最具有學習能力的孩子�！笔穼幹姓f。

　　與其報名奧數(shù)班,不如家長先“動腦”

　　吳正憲告訴記者,在教授自己外孫的過程中,她最關心的不是孩子學會了多少知識,而是孩子的好奇心有沒有得到最好的保留。

　　“我會給他買個模塊拼接的積木,讓他自己發(fā)揮創(chuàng)意;我會給他講一本科普類的書,告訴他老虎為什么會吃人、寶寶從哪里來、吃的食物怎樣在肚子里消化。”吳正憲說,實際上,生活中處處都是數(shù)學,“家長與其逼著孩子去學奧數(shù),不如在生活中找到數(shù)學”。

　　“一邊走路,一邊也可以一路上激發(fā)孩子的好奇心。邊走邊聊天,好奇心都在生活中。”吳正憲說。

　　史寧中也認為家長與其把大把的時間花在研究奧數(shù)上,倒不如動動腦子怎么培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心,這遠比知識來得重要,“最壞的結果是,孩子18歲以前不對任何事情有興趣”。

　　上海包玉剛實驗學校小學部執(zhí)行副校長陳艷告訴記者,優(yōu)秀的學校雖然會挑選學生,但挑選學生的最主要標準并非學科知識掌握的程度,而是考察一個學生是否具有學習知識的潛能。她把這種潛能,比喻成“捕魚的技能”。

　　“如果一個學生能把中文說得很溜,對各種新生事物都有著很強的好奇心,愿意學習,喜歡與人交往,充滿求知欲,哪怕他的英語是零基礎,我們也愿意收下他,因為我們覺得,他具備’捕魚’的基本技能,學習能力很強�！标惼G說,具有好奇心和良好學習習慣的孩子,比學科知識豐富的孩子更有潛力,學習耐力也會更長。

　　數(shù)學專家們在倡議書中寫道:“奧數(shù)誕生的目的不是為了通過競賽幫助一些孩子升入優(yōu)質(zhì)高中,它是為了那些渴望發(fā)展思維能力、對數(shù)學有特長和需求的學生而設。對學生來說,參加奧數(shù)班不等于將來進好學校,學校課堂才是優(yōu)秀學生的原點,也是學生體驗完整學習過程的主陣地�！�